自閉癥學校的自由活動時間如何安排？

對許多自閉癥兒童來說，在學校一天的時間當中，課間休息和午餐時間是最具挑戰(zhàn)性的。因為課堂活動往往是結構化的，任務也很明確：老師會告訴學生該做什么，學生也能按照老師的指令執(zhí)行。但課堂以外的世界則要復雜得多。正常孩子似乎天生就知道休息期間要去哪里和做什么，而孩子可能需要更多幫助去尋找想?yún)⑴c的活動、結交朋友和找到樂趣。

一、開展結構化活動

對很多自閉癥兒童而言，之所以在課間休息時間顯得比較彷徨，是因為缺乏指導。當有很多結構化的活動可以選擇時，孩子們會做得更好。比如，有個孩子還在上小學時，他們最喜歡周五的午餐時間，因為那天會有一位老師在禮堂教嘻哈舞。研究表明，如果課間休息期間有結構化的活動供孩子們選擇，他們會感興趣也更開心。

一些學校已經(jīng)為孩子們開發(fā)了一些半結構化活動，比如在午餐時間做手工、畫畫、做園藝和玩游戲。對于那些在自由活動時間里漫無目的到處閑逛的孩子，有明確規(guī)則和方向的活動會讓他們更自在，并且通常他們會很高興地和朋友們一起參與其中。對于有一些興趣愛好的家長，不妨考慮在午餐時間去幫忙，而且如果孩子特別喜歡某個活動，你可以把它加入學校的活動中。

如果學校不能提供這些活動，那么只要有大人和自閉癥兒童在一起，就可以組織像“西蒙說”“捉迷藏”或“瞬間凍結”之類的游戲，或者組織制作花環(huán)、唱歌或做一些其他簡單的事情，來吸引其他孩子一起加入，并使得自閉癥兒童保持專注。如果你繼續(xù)努力并教會你的孩子發(fā)起游戲，那么，他很有可能會在沒有大人的情況下和同齡人一起玩。但是研究表明，如果孩子不知道如何邀請同齡人和他一起玩，而此時也沒有大人輔助，他很可能會一直自己一個人玩。因此，但凡是有大人在的場合，盡量要確保孩子和同齡人一起玩。這點很重要，會使干預效果最大化。

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