三、義務(wù)教育學(xué)校課程

過(guò)去福建省自閉癥兒童大多數(shù)在培智學(xué)校的班級(jí)就讀。現(xiàn)在有些地方開(kāi)始成立自閉癥兒童班級(jí)，有些地方開(kāi)始建立自閉癥兒童學(xué)校。自閉癥兒童教育的課程設(shè)置，各地方主要是在參考培智學(xué)校課程設(shè)置的基礎(chǔ)上制定的。

根據(jù)調(diào)查了解的情況，福建省自閉癥學(xué)生義務(wù)教育課程設(shè)置主要有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、勞動(dòng)技能、唱游與律動(dòng)、繪畫(huà)與手工、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)休閑、社會(huì)交往、課外活動(dòng)和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。其中的社會(huì)交往課和感覺(jué)運(yùn)動(dòng)課程主要是針對(duì)患兒的特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)的康復(fù)課程。自閉癥學(xué)生在語(yǔ)言方面存在嚴(yán)重的障礙，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的主動(dòng)性嚴(yán)重不足，影響了自閉癥學(xué)生的社會(huì)交往能力，使社會(huì)交往問(wèn)題成為患兒的核心癥狀。因此，各地方的學(xué)校為患兒開(kāi)設(shè)了社會(huì)交往課程。

除了語(yǔ)言障礙和社會(huì)溝通障礙，自閉癥學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、平衡覺(jué)與本體覺(jué)的傳送與接收等方面，也存在顯著個(gè)別差異與障礙，影響自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。針對(duì)患兒的需求，多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了感覺(jué)運(yùn)動(dòng)課，以感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、感知覺(jué)訓(xùn)練和身體大小肌肉練習(xí)為主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

有些民辦的自閉癥機(jī)構(gòu)結(jié)合患兒的特點(diǎn)和學(xué)校情況來(lái)開(kāi)設(shè)課程，如某自閉癥機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課程（包括音樂(lè)、美術(shù)）、溝通課程（包括語(yǔ)言課程、溝通工具運(yùn)用）、活動(dòng)課程（包括游戲課程、感統(tǒng)課程）、生活課程（包括居家課程、社會(huì)課程）、康復(fù)課程（包括行為矯正課程、物理康復(fù)課程）等。

自閉癥學(xué)校的課程有哪些？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。