自閉癥兒童的音樂治療行為輔助策略是什么呢？

個體心理學認為，個體的一切行為總為潛在的動機所支配，為了激發(fā)個體的學習動機，需要使用一定的策略。在日常教學中，對于自閉癥兒童一般使用課堂強化策略，其中課堂外部強化主要包括強化物激發(fā)、贊美激勵以及積極的課堂氣氛激勵；內(nèi)在起因的強化主要包括激發(fā)興趣以及滿足與發(fā)展學生的合理需要等。

自閉癥兒童的音樂治療中，在輔助教學中強化物的使用應符合以下原則。

1、強化物應具有強化功能。在干預前需要確定強化物是否對其具有強化功能，為此應該不斷進行評估：孩子得到強化物是否興奮；在進行自由選擇時，孩子是否選擇強化物。

2、強化應跟隨目標行為。只有在目標行為出現(xiàn)時才能得到強化物，輕易得到強化物會降低強化物的功效。

3、應提供各種強化物，避免自閉癥兒童對強化物感到厭倦；采用各種強化物能保持強化物的新穎性，使其更加有效。

4、隨著時間的推移，應該逐漸減少強化。采用密集強化物的時間間隔越長，減少強化就越困難。開始減少強化時，如果學生出現(xiàn)問題，就要暫時增加強化的次數(shù)。同樣，如果在減少強化次數(shù)的同時又提高了要求，就要提供效果更好的強化物，否則很可能出現(xiàn)倒退。

5、不能把獎品用作賄賂。不能讓孩子習慣事先知道會得到什么強化物，在出現(xiàn)破壞性行為時，不能提醒他說如果終止破壞性行為就能得到強化物，也不能威脅，如果不終止破壞性行為，就會失去“強化物”。

例如，在自閉癥兒童音樂治療集體課中，根據(jù)音樂治療行為輔助策略以及強化法則，課前應準備相應強化物，比如水果、果汁、餅干、糖塊、貼紙等，教師在獎勵恰當行為或者演唱正確者時讓其自主選擇喜歡的強化物并做記錄；隨著課程次數(shù)的累積，受教者的強化物也需要進一步開發(fā)，確?？傆信c其對應的強化物并找到最強強化物；為了避免使強化成為賄賂行為，在音樂課堂中強化次數(shù)應逐步減少，可以通過增加歌曲或律動難度以及口頭表揚的形式減少強化次數(shù)。

以上就是自閉癥兒童的音樂治療行為輔助策略，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。