自閉癥兒童本身就不喜歡說話，但是為了他們早日康復，就一定要讓他們努力提升語言水平。自閉癥兒童的語言訓練是一項復雜而艱巨的工作，家長應該把握哪些要點呢？

一、親情接納，用心溝通

要找到語言訓練的切入點，先要讓孩子從心里接受老師。訓練前，老師要充分了解孩子的興趣喜好，設法與其溝通感情，獲得他們的信任。只有這樣，他們才不會在以后的訓練中產生排斥心理，順利接受訓練。例如，當一個初次接受語言訓練、大哭大鬧的自閉癥兒童走進教室時，老師可以用他喜歡的食物與他溝通感情，在溫馨和諧的氛圍中開始語言訓練。

二、游戲訓練，互動模仿

對于完全沒有發(fā)音的自閉癥兒童，語言訓練的首要目標是幫他們建立動作模仿，為后面的發(fā)單音做準備。這一階段，各種口部動作模仿和呼吸游戲是表達性語言訓練的主要方法。常用的游戲包括：

1、口部動作模仿：利用“嘴唇甜不甜”、“小兔打哇哇”、“老虎吃果果”等游戲訓練孩子模仿張口、閉口、舔唇、抿嘴、伸舌等動作。

2、呼吸訓練：利用“吸管飲水”、“口吹蠟燭”、“仰臥起坐”、“抓癢發(fā)聲”、“壓腹發(fā)聲”等游戲增強孩子的肺部呼吸功能。

琪琪是一個5歲的自閉癥兒童，沒有語言，但發(fā)音器官正常。他的口部動作模仿及氣息運用方面存在問題，于是，老師通過上面的游戲對其進行了2個月的訓練，孩子逐漸能發(fā)出“a”、“i”等單音。

三、音樂陶冶，視動結合

自閉癥兒童長期處于自我封閉狀態(tài)，缺乏溝通技能。而音樂作為一種非語言溝通工具，可以陶冶人的性情，誘發(fā)人的動力。音樂可以成為孩子自我表達的媒介，豐富他們的自我情感，促進他們的成長，幫助他們宣泄情緒，滿足他們的情感需求。因此，借助音樂進行語言訓練時，要注重孩子的主動體驗、參與和表達，被動的聆聽起不到作用。

語言訓練要選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。自閉癥兒童的視覺接收能力優(yōu)于聽覺，因而，訓練中光有音樂是不夠的，還要用活潑易懂的動畫作輔助。這樣才能激發(fā)他們的興趣，增強他們對語言（歌詞）的理解。老師要充分利用孩子好動的特點，在他們聽音樂、看動畫的時候，教他們用拍手、跺腳、數(shù)數(shù)等方式參與音樂活動。當孩子在身體動作中感受音樂時，老師選取歌詞中最短小、音樂意味最濃、節(jié)奏感最強的字和詞來激發(fā)他們仿說，會取得良好效果。

四、情境激發(fā)，及時強化

家長要為孩子創(chuàng)設各種情境，來增強他們的語言理解能力，激發(fā)他們的語言表達興趣。例如，7歲的自閉癥男孩濤濤有一定仿說能力，但說得很機械，言語理解能力較差，表達不出自己的需求。老師在對他進行語言訓練的時候，非常重視情境的創(chuàng)造。濤濤想喝水時，老師就舉起水杯教他說“我要喝水?！狈艑W時，老師擋在學校門口，教他說“我要回家?！蓖瑫r，老師會及時表揚鼓勵，并獎勵他愛吃的食品進行強化。剛開始的時候，濤濤要借助于老師的口頭提示，一段時間之后，提示的程度和次數(shù)就慢慢少了。兩周后再出現(xiàn)相同情境時，濤濤就能自動表達“喝水”或“回家”的需求了。

五、感統(tǒng)訓練，同伴帶動

感知覺統(tǒng)合失調造成很多自閉癥兒童無法掌握正確的發(fā)聲方法，語言功能發(fā)展停滯，說話時聲音總愛從鼻子發(fā)出，被稱為“氣聲”。家長既要加強感統(tǒng)訓練，尤其是對他們進行觸覺訓練；也要加強發(fā)聲方法的教學引導，幫助他們掌握正確的腹式發(fā)聲法。

自閉癥兒童的語言訓練需要家長和老師根據(jù)每個孩子的不同情況，循序漸進地通過游戲互動的方式引導，并借助多種方法來改善孩子的語言狀況，為提升他們的社會適應能力打下堅實的基礎。

兒童自閉癥的語言訓練方法就為大家介紹到這里了，希望對家有自閉癥患者的家長有幫助，能夠利用些同孩子病情相符合的方法為他們進行訓練，爭取讓他們早日康復。