3、培養(yǎng)自閉癥兒童的專注力

奧爾夫音樂中伴隨有大量的律動(dòng)、舞蹈和聲勢(shì)練習(xí)，要求自閉癥兒童跟著音樂做各種動(dòng)作，而且隨著音樂、動(dòng)作和游戲的進(jìn)行而不斷變化。孩子必須密切注意音樂、教師和伙伴的動(dòng)作，并模仿或配合互動(dòng)，這個(gè)過程可以提高他們的專注力。由于音樂可以培養(yǎng)聽的洞察力，要求聽得專注，所以，專注力訓(xùn)練首先要從聽覺專注開始進(jìn)行訓(xùn)練。

音樂治療的傳聲練習(xí)和聲勢(shì)動(dòng)作、聲勢(shì)動(dòng)作和人聲配合傳遞的練習(xí)，可以訓(xùn)練自閉癥兒童的注意力，讓孩子專心等待和密切注意前面一位伙伴的聲音和動(dòng)作，并將它傳遞給后面的一位伙伴。

奧爾夫音樂的綜合性包括美術(shù)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)和音樂的統(tǒng)一，視覺圖案、可見物體與音樂的有機(jī)結(jié)合。比如，青蛙的歌展示青蛙的圖片、戴青蛙的頭飾等，幫助自閉癥兒童理解音樂的形象和含義，在視覺提示下開展音樂活動(dòng)，有助于提高孩子的專注力。

由于自閉癥兒童在上課時(shí)，耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了各個(gè)器官都要集中注意力，從而使專注力得到了有效提升。

4、培養(yǎng)自閉癥兒童的感知覺能力

奧爾夫音樂注重對(duì)音樂多感官的參與，可以訓(xùn)練自閉癥兒童的感知覺能力。聲勢(shì)練習(xí)是身體的樂器參與音樂的伴奏，律動(dòng)是身體伴隨音樂變換動(dòng)作，在刺激聽覺的同時(shí)，可以讓孩子的眼、耳、鼻、喉、觸覺和身體各部位都得到了感覺方面的鍛煉。

由于音樂治療教學(xué)中會(huì)伴有各種形象的視覺和觸覺提示，比如看著青蛙模型做小青蛙拍打身體和跳躍的動(dòng)作，用手摸彩帶來感受音樂的長(zhǎng)度，根據(jù)音樂的長(zhǎng)度和變化決定動(dòng)作的長(zhǎng)度和變化等，都能很好地提高自閉癥兒童的感知覺能力。而這種能力在身體樂器和打擊樂器的伴奏下，可以得到很好的強(qiáng)化。