前段時間偶然聽到說某某明星隱退是為了照顧他的自閉癥孩子，這種病雖然并沒有說什么方法可以治愈，但很多干預療法還是不錯，于是總結了一位正在為孩子做RDI療法的母親的一些看法，供大家參考。

RDI人際關系發(fā)展干預的任務就是要從修復主體間關系開始，建立父母和孩子間進行指導性參與的基礎，給孩子提供在不同環(huán)境中，根據不同的指導不斷學習的機會，從而達到治愈自閉癥的目的。

正常的兒童通常是通過被指導地參與(guided participation)來培養(yǎng)動態(tài)智力。在這個過程中，孩子扮演了一個學徒的角色。通過與師傅(家長、老師、同學)分工合作，交流，逐漸承擔更大的責任，從而學會靈活地運用知識和技能。但是對于自閉癥兒童來說，他們往往并沒有作為學徒的能力，從而喪失了在正常的生活和學習中鍛煉動態(tài)智力的機會。

在被指導的參與中，首先要建立一種主體間關系 (intersubjective relationship)。在9-18月間，嬰兒應該能利用父母作為對自己意見的參考；能通過交流比較自己和父母的意見；能理解父母的意圖和行動之間的關系；能學習和觀察父母的思想。在這四個指標上，自閉癥兒童往往有不同程度的缺陷。

對于情緒障礙非常嚴重的孩子，在開展RDI的干預模式時需要注意一些要點，這位母親也特別耐心地為大家介紹了：

這個我們要根據孩子的具體情況來調整訓練方案，不能一概而論地加入變化/挑戰(zhàn)，也不能一下子給孩子提供過多的挑戰(zhàn)。舉個例子：我們如果把變化的改變用0到10來表示，我們不能一下子給孩子增加5或者10的改變，而是要從0，到0.5，再到1，一點一點地增加。而且，對于情緒障礙嚴重的孩子，我們建議還是先從練習孩子與家長的共同調節(jié)和共同關注為主，當孩子的共同調節(jié)能力提高，他的情緒控制能力(自我調節(jié)能力)也會有所提高，然后我們再慢慢地設置障礙(挑戰(zhàn))。

我們可以多用一些陳述式語言來幫助自閉癥孩子分析問題，以及分析解決問題的方式(也就是一種經驗分享：讓我們一起來想一個辦法)。認同孩子的情緒(同理心)，然后傳遞給孩子：盡管有挑戰(zhàn)，但是我們仍然可以想辦法解決。

總之，對自閉癥孩子，我們目前就是在RDI訓練中多給與他們關愛，耐心，讓他們逐漸聽懂我們的話，與我們一起玩耍，慢慢地相信他們會康復。