提到ABA應(yīng)用行為分析法，就不可不提自閉癥DTT分解式嘗試教學(xué)，因?yàn)楹笳咧灰獞?yīng)用得當(dāng)，會(huì)對(duì)自閉癥起到很好的治療效果。

一、自閉癥DTT教學(xué)方法

分解式嘗試教學(xué)是一種特殊的教學(xué)方法，能最大限度地促進(jìn)自閉癥治療。這方法包括：1、把一種技能分解成較小的步驟；2、每次只教一個(gè)步驟。每個(gè)數(shù)學(xué)單元都要反復(fù)進(jìn)行嘗試，每次嘗試都要有明確的起點(diǎn)（也就是指令）和結(jié)束（也就是反饋）。在孩子掌握技能的每個(gè)部分之前，不要數(shù)太多的內(nèi)容。

二、自閉癥DTT提示方法

在A(yíng)BA訓(xùn)練中，要盡量采用干頂程度最小的提示方法。根據(jù)干預(yù)程度，提示可分為身體引導(dǎo)（Phvsical Guidance）、示范（Demonstration）、口頭提示（Verbal?Cues）、用手指示（Pointing）和隱含在指示物體中的提示（Within Stimuus），如靠近（Proximity）。為了培養(yǎng)獨(dú)立性，所有提示都必須盡快減少。如果自閉癥孩子能在提示較少或沒(méi)有得到提示的情況下完成技能，就應(yīng)給予更多的強(qiáng)化。

三、自閉癥DTT強(qiáng)化方法

強(qiáng)化是自閉癥治療的關(guān)鍵。ABA訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生能在受到自然強(qiáng)化物（如表?yè)P(yáng)）偶然強(qiáng)化的情況下完成任務(wù)，而且行為恰當(dāng)。不過(guò)，在剛開(kāi)始進(jìn)行治療時(shí)，要用具體的強(qiáng)化物(如食物、飲料、玩具、有趣而又能刺改感官的事物和激物、音樂(lè)等)持續(xù)進(jìn)行強(qiáng)化。隨著學(xué)生的發(fā)展，要逐漸延長(zhǎng)強(qiáng)化的時(shí)間間隔，要使用更自然的強(qiáng)化物。學(xué)生必須做出兩個(gè)或兩個(gè)以上的反應(yīng)，才能獲得強(qiáng)化物。此外，要采用各種不同的強(qiáng)化物，并逐漸使表?yè)P(yáng)和微笑成為有意義的強(qiáng)化物。

四、自閉癥DTT掌握的標(biāo)準(zhǔn)

在A(yíng)BA訓(xùn)練中，如果自閉癥孩子連續(xù)做出正確的反應(yīng)（比如在兩三天里有80-90%的反應(yīng)正確），就可以確定他掌握了相關(guān)知識(shí)和技能。但這一標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，它需要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)模式不斷進(jìn)行調(diào)整。通常不應(yīng)采用100%作為成功的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@只能使孩子在自閉癥治療中遭受挫折并感到厭倦。期望孩子的行為100%正確是不切實(shí)際的，因?yàn)樵谧蚤]癥DTT分解式嘗試教學(xué)中，除了缺乏理解之外，還有許多因素會(huì)引起錯(cuò)誤。

自閉癥DTT分解式嘗試教學(xué)如何應(yīng)用于A(yíng)BA訓(xùn)練？以上就是相關(guān)的教學(xué)、提示和強(qiáng)化方法，以及孩子掌握的標(biāo)準(zhǔn)。