在與自閉癥兒童交流或是進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，家長和老師常遇到一個(gè)問題：孩子不看自己。這時(shí)，就要運(yùn)用一些引起自閉癥兒童注意的方法了：

1、在孩子注意力集中的時(shí)候，一定要對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化。在進(jìn)行夸獎(jiǎng)時(shí)一定要向他說明強(qiáng)化的是什么行為（例如，“看得很好，“我很高興你能集中注意力”等）。

2、對(duì)許多自閉癥兒童而言，教他集中注意力的最好方法是開始進(jìn)行嘗試，而不管其與注意相關(guān)的行為如何。讓孩子體驗(yàn)注意力不集中的自然后果，這需要使用具有很強(qiáng)動(dòng)機(jī)激發(fā)能力的強(qiáng)化物。

3、如果要求孩子完成的任務(wù)需要高度的視覺注意（例如，較為精細(xì)的非言語模仿反應(yīng)，精細(xì)的細(xì)節(jié)配對(duì)、做出一連串反應(yīng)等），孩子就能較快地學(xué)會(huì)注意自然環(huán)境中的線索。

4、還有一種教授注意技能的方法，就是選擇發(fā)出指令的時(shí)機(jī)，使其同自閉癥兒童自發(fā)的注視或偏離任務(wù)行為的暫時(shí)停止形成巧合?？梢栽趪L試開始之前等待五秒鐘，看孩子是否會(huì)自發(fā)地注意。由于指令代表贏得強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，指令本身就是一種次級(jí)強(qiáng)化物。要使這種方法取得成效，任務(wù)本身必須具有很強(qiáng)的吸引力，否則孩子會(huì)很高興推遲進(jìn)行嘗試。此外，如果等待時(shí)間超過五秒，只會(huì)使孩子有機(jī)會(huì)從事不可取行為。

5、如果自閉癥兒童的注意力很不集中，影響了學(xué)習(xí)，并且上述方法沒有收到成效，也許有必要給孩子提供一個(gè)具體的線索（例如，“看著我”）。如果孩子不理解你所說的話，就可以先為他上一節(jié)“看著我”的課。要記住，這一提示必須盡快淡出。

為保證自閉癥兒童能集中注意力要避免進(jìn)行過多提示，“看著我”、“手放好”、“坐著別動(dòng)”或叫孩子名字之類的指令，可能容易變成難于打破的習(xí)慣。應(yīng)該主要通過對(duì)良好表現(xiàn)和注意技能進(jìn)行差別強(qiáng)化來培養(yǎng)孩子的注意力。這會(huì)減少孩子對(duì)外部提示的依，并有助于培養(yǎng)孩子的自我控制能力。例如，如果孩子自發(fā)地看著老師，老師就應(yīng)該對(duì)他說：“嗨，看得好！”

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