孤獨癥教育的一般性課程通常為必修課，主要設置以下科目：

1、生活語文：

語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是生活語文課程的基本特點。通過學習與日常生活相關的基礎知識和技能，使學生具有聽說的基本能力和讀寫的初步能力，能懂得一般的交往性語言；學會漢語拼音，具有日?？谡Z交際的基本能力；初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神；養(yǎng)成良好的學習習慣；在學習過程中，逐步培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，豐富精神世界。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童的最大缺陷是溝通、交流障礙，語言發(fā)育遲滯，語言理解存在一定的困難，所以在低、中、高年級每周分別設6課時、5課時、5課時。

2、生活數學：

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。通過生活數學課程幫助學生形成和掌與生活相關的簡單的數的概念、數的運算、時空認識以及數的運用，學習運用簡單的運算工具：培養(yǎng)學生具有進一步發(fā)所必需的、簡單的數學基礎知識，初步的計算技能、初步的思維能力和應用數學解決日常生活和其他學習領域中一些簡單同題的能力。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童數學抽象思維、邏輯思維和理解能力存在缺陷，所以在低、中、高年級每周各設1課時。

3、生活適應：

以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經驗為課程內容。培養(yǎng)學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童在生活適應方面存在困難，尤其在中高年級，面臨青春期和逐步走向社會的問題，所以在低、中、高年級每周各設4課時。

4、勞動技能：

以培養(yǎng)學生簡單的勞動技能為主，對學生進行職前勞動的知識和技能教育。通過勞動技能的訓練，使學生掌握一定的勞動知識與技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣，具備一定的社會適應和職業(yè)適應能力。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童在勞動技能方面缺失，尤其在中高年級，面臨逐步走向社會的問題，需要為職前技能培訓打基礎，所以在低、中、高年級每周分別設1課時、2課時、3課時。

5、唱游與律動：

將音樂律動與舞蹈、游戲相結合，通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補償學生的認知缺陷，提高動作協調能力 促進學生身心和諧發(fā)展。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童在音樂律動與舞蹈方面具有極大發(fā)展?jié)摿?，在集體游戲中可以培養(yǎng)孤獨癥兒童多種能力的協調發(fā)展，所以在低、中、高年級每周分別設4課時。

6、繪畫與手工：

通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，訓練學生的精細動作，發(fā)腰學生的審美情趣，提高其審美能力。 課時安排：鑒于孤獨癥兒童在繪畫與美工制作方面具有極大的發(fā)展?jié)摿Γ趯嶋H操作中可以培養(yǎng)孤獨癥兒童多種能力的協調發(fā)展，所以在低、中、高年級每周分別設2課時。