許多家長(zhǎng)反映，自閉癥孩子接受康復(fù)訓(xùn)練之后，沒有太大效果。這時(shí)，就需要老師和家長(zhǎng)調(diào)整訓(xùn)練方式，加快孩子的進(jìn)步速度了。

具體來說，在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中要做到以下幾方面：

一、要進(jìn)行充分的嘗試，以保證孩子掌握所教的技能。

1、要逐漸延長(zhǎng)每節(jié)課的時(shí)間，增加孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、對(duì)孩子集中注意力的時(shí)間要求不要過高，要與其發(fā)展水平相稱

3、嘗試的次數(shù)不要過多，以防孩子感到厭佬或產(chǎn)生挫折感。

二、如果自閉癥孩子完成某些任務(wù)有困難，就要調(diào)整任務(wù)的次序，將困難的任務(wù)放在較容易的任務(wù)之間。

也就是說，把較難的任務(wù)穿插在較容易的任務(wù)中間，像三明治中的“肉”一樣。

1、完成較容易的任務(wù)可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、完成較容易的任務(wù)可以使孩子有動(dòng)力去完成較困難的任務(wù)。

3、積聚學(xué)習(xí)沖勁，使孩子一鼓作氣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在自閉癥孩子成功完成任務(wù)之后結(jié)束課時(shí)，會(huì)使孩子更愿意回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

不過，如果孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的整折感，那么不管怎樣結(jié)束課時(shí)都是明智的。我們不必贏得每一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

四、積聚學(xué)習(xí)沖勁。

在一系列嘗試過程中所形成的反應(yīng)模式，有助于自閉癥孩子在此后的嘗試中做出可取的反應(yīng)。要積聚學(xué)習(xí)沖勁，就要縮短嘗試間的休息時(shí)間，進(jìn)行有效的提示，并迅速進(jìn)行強(qiáng)化和反饋。然后，在一系列嘗試結(jié)束之后對(duì)孩子進(jìn)行更強(qiáng)的強(qiáng)化。

還有一種方法可用來積聚學(xué)習(xí)沖勁，那就是運(yùn)用“三明治”式的訓(xùn)練模式，把較難完成的任務(wù)穿插在較易完成的任務(wù)中間。

1、為了使自閉癥孩子更愿意服從，可進(jìn)行幾個(gè)孩子很有可能做出反應(yīng)的嘗試。孩子很有可能做出的反應(yīng)包括較容易完成的任務(wù)、已經(jīng)完全掌握的材料、本身就具有強(qiáng)化作用的材料或任務(wù)。

2、如果孩子存在鸚鵡學(xué)舌或閉口不言的問題，可把目標(biāo)反應(yīng)穿插進(jìn)一系列不存在這一問題的言語(yǔ)嘗試中。

如果自閉癥孩子將要做出你無法控制的反應(yīng)，就插入適當(dāng)?shù)闹噶?，造成孩子服從指令的既成事?shí)。例如，孩子要將積木撣到地上，你就對(duì)他說：“把積木放在地板上！”

通過以上方法，相信自閉癥孩子的進(jìn)步速度一定會(huì)有所提升。