自閉癥AAC輔助與替代溝通療法的內容設計和教學建議如下：

一、AAC療法的內容設計

1、訓練目標

認知能力較差自閉癥患者，初期訓練重點應在溝通動機、促進互動行為、發(fā)展功能性的反應模式、訓練辦識力、視覺注意力、短期記憶力等方面。隨著認知能力的提高，可逐漸增加新的目標。

2、溝通詞匯

開始使用的符號詞匯，內容應針對自閉癥患者生理需要、社交需要(如向他人展示自己)、知覺感受以及個別需要（如興趣）等。

3、溝通板/溝通冊

溝通板的內容要遵循個別化原則，單頁設計較簡單，多頁設計可包括不同情境或特殊內容，如浴室頁、教室頁。

4、溝通策略

不只要教自閉癥患者表達概念和意圖的符號，還要訓練其促進和維持溝通互動的技巧，如眼神接觸、面部表情、適當?shù)纳眢w動作、適當?shù)陌l(fā)音等。

二、AAC療法的教學建議

1、選擇3種最具強化效果的物品或活動，在溝通板上用符號表示出來，符號的復雜度依自閉癥患者認知程度而定，大小和位置則依自閉癥患者動作協(xié)調能力而定

2、讓自閉癥患者真正得到此物品或短暫進行此活動，以引起意愿及動機。

3、將實物或活動與所代表的符號配對。

4、問自閉癥患者：“你要什么？”讓他指出所要物品或活動的符號。

5、如反應正確，應立即提供強化物。

6、繼續(xù)上述方法，直到自閉癥患者反應正確且迅速。

7、在自然環(huán)境中泛化此行為，即不同時間、不同環(huán)境都要隨時給予自閉癥患者表達的機會。

8、將一個符號擴展至多個符號，如“要”→“我要”→“我要吃糖果”。

9、由“要求”的表達行為，擴展至“敘述”“疑問”等表達行為。

以上就是自閉癥AAC輔助與替代溝通療法的內容設計和教學建議。