三、整合社會資源，爭取全社會對孤獨(dú)癥職業(yè)教育的支持

1、通力協(xié)作，共同培養(yǎng)

教育、殘聯(lián)、當(dāng)?shù)馗呒壜殬I(yè)技術(shù)學(xué)院等高校充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力，在殘疾人職業(yè)教育就業(yè)安置等方面進(jìn)行廣泛、深入的合作。比如，由殘聯(lián)提供專業(yè)教材及相關(guān)經(jīng)費(fèi)，由高校提供專業(yè)教師，由學(xué)校提供輔教老師場地、設(shè)備，依照職業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)舉辦孤獨(dú)癥等殘疾人的就業(yè)培訓(xùn)。

2、互通信息，促進(jìn)就業(yè)

教育、勞動、殘聯(lián)、民政等部門通力協(xié)作建立畢業(yè)生信息互通機(jī)制，通過組織畢業(yè)生參加由殘聯(lián)民政、勞動就業(yè)等部門舉辦的殘疾人專場招聘會以及直接向企業(yè)推薦等方式就業(yè)，以提高孤獨(dú)癥患者的就業(yè)率。

3、構(gòu)建立體式教育培訓(xùn)格局

根據(jù)職業(yè)教育的實(shí)際需要和專業(yè)要求，構(gòu)建校內(nèi)、校外相結(jié)合的殘疾人勞動就業(yè)培訓(xùn)基地、日間訓(xùn)練中心、職業(yè)培訓(xùn)實(shí)操專用教室等等，進(jìn)一步提高職業(yè)教育基地的使用效率，提高孤獨(dú)癥等殘疾學(xué)生職業(yè)技能水平，不斷滿足孤獨(dú)癥學(xué)生職業(yè)教育的專業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)培訓(xùn)基地的集約式發(fā)展。構(gòu)建校外勞動實(shí)踐和就業(yè)基地有效結(jié)合的立體式職業(yè)教育培訓(xùn)格局，對于孤獨(dú)癥學(xué)生和其他障礙人士接受日益豐富的職業(yè)教育和培訓(xùn)具有十分重要的作用。

以上就是專家學(xué)者、患兒家長對于大齡孤獨(dú)癥和職業(yè)教育多元化發(fā)展做出的展望，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。