特殊教育學(xué)校應(yīng)將孤獨(dú)癥兒童的安全教育納入課程體系中。

孤獨(dú)癥兒童存在溝通障礙、社會(huì)適應(yīng)障礙和行為問(wèn)題，可能會(huì)引發(fā)安全事故。教師應(yīng)開(kāi)展必要的安全教育，科學(xué)普及安全知識(shí)，增強(qiáng)孩子孤獨(dú)癥兒童的安全意識(shí)，傳授有效的應(yīng)對(duì)方法，以提高孩子防范安全事故的能力。

一、加強(qiáng)消防安全教育

孤獨(dú)癥兒童在面對(duì)報(bào)警器提示危險(xiǎn)時(shí)，經(jīng)常不知所措，停留在原地什么都不做。所以，對(duì)他們進(jìn)行消防安全教育是非常有必要的。教師可通過(guò)播放火災(zāi)的視頻、呈現(xiàn)森林著火的照片，讓孩子認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的可怕與危險(xiǎn)，告誡孩子不要玩火。同時(shí)，幫助孩子認(rèn)識(shí)消防器械，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的滅火操作，掌握一些消防安全知識(shí)，如警告標(biāo)志。此外，定期舉行消防演練，訓(xùn)練孩子緊急撤離失火場(chǎng)所的能力。

二、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)電器，預(yù)防傷害的發(fā)生

孤獨(dú)癥兒童往往缺乏對(duì)安全隱患、安全問(wèn)題的識(shí)別與判斷，不當(dāng)接觸危險(xiǎn)電器造成的觸電、燒傷、燙傷等時(shí)常發(fā)生。因此，教師在進(jìn)行安全教育時(shí)，需要告知孩子避免因好奇而觸摸正在工作的電器，以預(yù)防傷害的發(fā)生。

三、加強(qiáng)疾病防治教育

孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言溝通表達(dá)有困難，在孩子病發(fā)時(shí)，若得不到及時(shí)的救治與處理，很有可能會(huì)危及生命。因此，教師需要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的疾病防治教育。如果只是一味地依賴學(xué)校和教師，家長(zhǎng)對(duì)此置之不理，將不利于孩子突發(fā)事件的解決。所以，教師需要和家長(zhǎng)及時(shí)地溝通孩子的情況，幫助家長(zhǎng)了解孩子的疾病，掌握一定的救治方法，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的發(fā)生，并做好必要的疾病防治工作。

四、加強(qiáng)交通安全教育，應(yīng)對(duì)孩子走失

孤獨(dú)癥兒童缺乏良好的言語(yǔ)溝通能力，可能出現(xiàn)走失等事件，所以，教師對(duì)患兒和家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育尤為重要。通過(guò)向孩子呈現(xiàn)視頻和圖片，幫助孩子理解安全規(guī)則，可在游戲或活動(dòng)中增強(qiáng)孩子對(duì)安全規(guī)則的認(rèn)識(shí)，掌握一定的技巧和原則，還可以身上存放寫有孩子的信息與家長(zhǎng)電話等的卡片，以應(yīng)對(duì)走失問(wèn)題。

孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)形式及方法必須根據(jù)孩子的不同水平及其學(xué)習(xí)特征、課程特點(diǎn)及實(shí)際的師資狀況等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題選擇和運(yùn)用。由于患兒身心發(fā)展特點(diǎn)的特殊性，不同的患兒所適合的課程和教學(xué)有所不同，只有讓孩子得到全面的、更好的發(fā)展，潛力得到更大的開(kāi)發(fā)，才是對(duì)孩子最好的教育。

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