自閉癥孩子上普通學校是最佳選擇嗎？

一種觀點認為，自閉癥孩子上普通學校，可以獲得和正常孩子平等的受教育機會，能夠促進綜合能力的發(fā)展；另一種觀點認為，自閉癥孩子上普通學校，大多跟不上課程進度，反而耽誤了正常的康復。

討論自閉癥孩子上普通學校是否適合的問題之前，我們先要看看自閉癥孩子在普通學校中都能接受哪些種類的教育：

1、普通學校特殊班

普通學校特殊班是我國隨班就讀的模式之一，其安置對象是包括自閉癥孩子在內(nèi)的特殊兒童，在普通學校中將特殊兒童單獨編班，由特殊教育教師開展教學。這種教育模式的目的是為他們提供良好的融合環(huán)境，增加他們與外界接觸的機會，改善自閉癥孩子社交方面的缺陷。與以往隔離式的特殊教育相比，能夠讓外界對自閉癥孩子形成正確的認識，為他們的社會融合提供良好的外部支持。

2、普通班+資源教室

普通班+資源教室就是將1-3名特殊兒童安置在普通班中接受教學，同時在校內(nèi)建立資源教室為他們提供額外的干預。資源教室是在普通學校或特殊學校建立的專用教室，集課程、教材、專業(yè)圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術(shù)于一體。自閉癥孩子在普通班中接受教育，有利于他們與同齡人接觸，而且可能提高學業(yè)成績，輔之資源教室的幫助來滿足他們的個別化教育需要。

3、普通學校普通班

普通學校普通班即將自閉癥孩子直接安置在普通教室中，讓他們接受普通教育，以提高身心發(fā)展水平。這類學校主要針對的是輕度、智商一般在75以上的高功能自閉癥孩子，他們在學業(yè)上接受教師的專業(yè)輔導與補救，在與同伴的日常交往中模仿與習得社會交往的技能與規(guī)則，以彌補其在社會交往上的核心缺陷。

這種安置模式下，通常由普通教師開展集體教學，如果日常教學難以滿足自閉癥孩子教學的需要，將會采取合作教學的形式，増加一位特殊教育教師或相關(guān)專業(yè)人員與普通教師合作，共同承擔課堂教學工作。

自閉癥孩子上普通學校是最佳選擇嗎？如果孩子的能力達到一定水平，而且學校的硬件設(shè)施和師資都配套，當然是最佳選擇。反之則不如上特殊學校。