自閉癥老師的第三個(gè)需求，是加強(qiáng)自閉癥康復(fù)師的專業(yè)培訓(xùn)。

建議政府及資助機(jī)構(gòu)設(shè)立自閉癥從業(yè)人員專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)或項(xiàng)目，專門用于為自閉癥從業(yè)人員提供培訓(xùn)費(fèi)用，以緩解自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問題。自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)也可以向國外基金會(huì)及成熟的自閉癥機(jī)構(gòu)申請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及技術(shù)支持。

建立自閉癥康復(fù)師定期、終身培訓(xùn)制度。從華南地區(qū)自閉癥服務(wù)機(jī)構(gòu)率先做起，要求自閉癥從業(yè)人員每年至少進(jìn)行一次在職培訓(xùn)。在師資不足、經(jīng)費(fèi)缺乏的現(xiàn)實(shí)情況下，華南區(qū)的自閉癥服務(wù)樞紐型組織要勇于承擔(dān)起公益性培訓(xùn)的重?fù)?dān)。自閉癥康復(fù)師的終身培訓(xùn)制度是指建立職前職后一體化的培訓(xùn)模式，把從業(yè)人員的職前培養(yǎng)、任職教育和職后培訓(xùn)作為一個(gè)連續(xù)、統(tǒng)一和終身化的過程。職前培養(yǎng)重在打下從事自閉癥教育的基礎(chǔ)，重視自閉癥教育和康復(fù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；任職教育重在解決理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的問題；職后教育重在更新教育理念，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

自閉癥老師希望，根據(jù)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的特殊性，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查的“最需改善的教學(xué)及治療策略”結(jié)果，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用行為分析（ABA）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、言語治療、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法（TEACCH）、音樂治療、圖片交換法（PECS）等教學(xué)方法的培訓(xùn)，提升自閉癥康復(fù)師的專業(yè)技能。同時(shí)，在培訓(xùn)中増加心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的輔導(dǎo)，舒緩從業(yè)人員的心理壓力，提升他們的職業(yè)認(rèn)同度。在培訓(xùn)方式上，將校內(nèi)培訓(xùn)和外出培訓(xùn)相結(jié)合，多給一線教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高他們的工作熱情和能力。

以上就是自閉癥老師的需求：加強(qiáng)自閉癥康復(fù)師的專業(yè)培訓(xùn)。