許多阿斯伯格綜合征人士的情感細(xì)膩，但情感修復(fù)能力不佳。這或許可以解釋阿斯伯格癥候群中出現(xiàn)了很多天才的藝術(shù)家，但偏執(zhí)狂也很多。

因此，對(duì)于阿斯伯格綜合征的診斷評(píng)估不僅包括認(rèn)識(shí)和表達(dá)情感的能力，還應(yīng)包括修復(fù)情感的能力。一位專家用一個(gè)故事來評(píng)估兒童是否了解如何平復(fù)別人的情緒。她要求孩子想象如下情境：他剛從學(xué)校放學(xué)回家，走進(jìn)廚房，看到媽媽站在廚房的水池邊，背對(duì)著他。當(dāng)孩子問候她的時(shí)候，她轉(zhuǎn)過身來，這時(shí)他注意到媽媽正在哭，而且看起來很難過。我跟孩子說明媽媽并不是因?yàn)樗隽耸裁词露y過，然后問：“如果她在哭而且很難過，你應(yīng)當(dāng)做什么呢？”

普通孩子和阿斯伯格綜合征孩子的第一個(gè)反應(yīng)都是問媽媽出什么事啦。專家表揚(yáng)了這個(gè)回答，之后再問他：“接下來你可以說些什么或做些什么讓她感覺更好一些呢？”普通孩子很快就提出一些方法，比如讓媽媽開心的語言和安撫動(dòng)作，而阿斯伯格綜合征孩子則傾向于做一些讓她感覺好的實(shí)際行動(dòng)，比如給她幾張紙巾擦眼淚，泡一杯茶，自己乖乖去做功課，或者和她談自己的特殊興趣（因?yàn)楹⒆幼约河X得這是件令人開心的事），或是讓她獨(dú)處（因?yàn)榘⑺共窬C合征孩子認(rèn)為獨(dú)處是讓人最快平復(fù)情緒的方法）。

阿斯伯格綜合征孩子情感細(xì)膩，有些孩子會(huì)提出給媽媽一個(gè)擁抱，不過當(dāng)問到這個(gè)動(dòng)作為何有幫助時(shí)，他們往往回答不知道，只是聽到其他人說過要這么做。他們的確關(guān)心他人，也真心希望媽媽可以感覺好一些，不過他們主要是通過一些實(shí)際行動(dòng)，比如讓她獨(dú)處，或者模仿別人的建議，來幫助媽媽平復(fù)情緒。

阿斯伯格綜合征孩子明顯缺乏表達(dá)情感的詞匯和動(dòng)作（或表達(dá)的程度不夠），這種特征具有臨床意義，不僅可以作為診斷評(píng)估的依據(jù)，也可以找出對(duì)孩子有效的情緒平復(fù)方法。醫(yī)護(hù)工作者可以質(zhì)化和量化孩子的情緒平復(fù)方法，作為診斷評(píng)估的一部分內(nèi)容。另外，當(dāng)他們需要接受情緒障礙的治療時(shí)，也有助于確定哪些方法最有效。

阿斯伯格情感細(xì)膩，但情感修復(fù)能力不佳，這是他們區(qū)別于普通人的一個(gè)不太明顯的特點(diǎn)。