音樂(lè)治療對(duì)自閉癥兒童社交能力的提升，有良好的效果。

心理咨詢師劉鳳琴對(duì)一名自閉癥兒童使用了音樂(lè)治療，并取得了顯著成效。她在觀察了孩子的社會(huì)交往能力之后，針對(duì)孩子的音樂(lè)能力，主要從目光接觸、聽(tīng)從指令、注意力的集中等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

1、目光接觸

目光接觸是社會(huì)交流與社會(huì)交往正常進(jìn)行的前提條件，很多重要的信息都是通過(guò)目光接觸的形式來(lái)傳達(dá)的。自閉癥兒童不能進(jìn)行社會(huì)交往的首要表現(xiàn)就是缺乏眼神接觸，或是眼神接觸的時(shí)間也相當(dāng)短暫。鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行眼神接觸，增加與他人對(duì)視的時(shí)間是自閉癥音樂(lè)治療的主要目標(biāo)。

音樂(lè)對(duì)于自閉癥兒童而言，具有獨(dú)特的趣味性和吸引力，可以幫助他們與別人進(jìn)行眼神接觸。例如，選擇一首比較合適的曲目，將自閉癥兒童引入音樂(lè)狀態(tài)，鼓勵(lì)他向身邊的人問(wèn)好，保持并盡量延長(zhǎng)目光接觸。自閉癥治療師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予表?yè)P(yáng)。選擇曲目要盡量個(gè)性化的，可以根據(jù)不同的孩子、不同的場(chǎng)景選擇不同的曲目。

2、聽(tīng)從指令

自閉癥兒童的社會(huì)交往障礙還表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)交往的漠視，不愿遵循社會(huì)的習(xí)俗規(guī)范，無(wú)法理解和聽(tīng)從他人的指令。訓(xùn)練自閉癥兒童聽(tīng)從指令的主要目的，是讓他們能注意別人的言語(yǔ)，理解他人的意愿，將自己與他人聯(lián)系起來(lái)，提高溝通能力。

聽(tīng)從指令訓(xùn)練的程序通常為：自閉癥治療師發(fā)出指令—兒童完成該指令—強(qiáng)化。其中指令的設(shè)置應(yīng)該遵從由易到難的原則。指令應(yīng)盡可能具體、簡(jiǎn)明、清晰，以保證自閉癥兒童能理解。在訓(xùn)練過(guò)程中，自閉癥治療師的干預(yù)和協(xié)助應(yīng)逐漸減少，以幫助自閉癥兒童形成獨(dú)立的聽(tīng)從指令的好習(xí)慣。

3、注意力的集中

音樂(lè)治療能提高自閉癥兒童的注意力?！靶切堑暮⒆印痹谶x擇注意客體、維持注意時(shí)間、在客體之間切換注意力等方面都有困難，而音樂(lè)治療能針對(duì)這些問(wèn)題加以訓(xùn)練。比如，兒歌對(duì)自閉癥兒童具有強(qiáng)烈的吸引力，我們可以借助兒歌進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練他們集中注意力。另外，我們也可以通過(guò)一些比較有趣的電影，讓自閉癥兒童進(jìn)行角色扮演，訓(xùn)練他們對(duì)自己所扮演角色的注意，提高他們的社會(huì)交往能力。

利用音樂(lè)來(lái)提升自閉癥兒童的社交能力，主要是利用音樂(lè)的趣味性。音樂(lè)可以成為自閉癥治療師與自閉癥兒童之間感情的基礎(chǔ)，加強(qiáng)孩子的認(rèn)同感，提升訓(xùn)練的效果。除了以上幾個(gè)方面之外，音樂(lè)治療還能幫助自閉癥兒童建立伙伴關(guān)系、尋求幫助。