自閉癥兒童的能力高低與他們的動機(jī)有關(guān)，家長和老師要是希望提升他們的語言、認(rèn)知、社交等能力，不妨從增加他們的動機(jī)入手。

一項(xiàng)發(fā)表于《發(fā)展科學(xué)》雜志上的論文聲稱，采取恰當(dāng)?shù)募罘绞剑ㄈ缡澄锖屯婢擢剟睿墒棺蚤]癥兒童在推斷他人的思維和想法方面有更好的表現(xiàn)。

研究人員分別對正常兒童和自閉癥兒童進(jìn)行了一項(xiàng)測試，旨在衡量他們的心理理論能力，而自閉癥兒童很難通過。他們可以掌握心理理論，但缺乏給經(jīng)典的測試方法提供正確答案的動機(jī)。

測試的故事大致如下：Sally和Ann兩個(gè)人把蘋果放在一個(gè)籃子里。在Sally離開房間后，Ann把蘋果移放到一個(gè)盒子里。如果一個(gè)孩子知道Sally將會在籃子而非盒子里去找蘋果，那他就通過了測試。

這個(gè)測試對3歲的普通孩子很困難，但大部分5歲的孩子都能通過。而大多數(shù)自閉癥兒童直到他們十幾歲，大都通不過這項(xiàng)測試。自閉癥成年人基本都能通過Sally-Ann測試，但對于更加微妙的心理理論問題仍有困難。

之后，研究人員把Sally-Ann的經(jīng)典測試改成了一種游戲。對于正常兒童來說，正確回答問題的動機(jī)是社會互動的意愿。但對于自閉癥兒童來說，只有在他們想要獲得具體的東西時(shí)才有互動的意愿，比如在與兄弟姐妹爭奪零食或玩具的時(shí)候。

在一項(xiàng)新的測試中，研究人員讓孩子以為他們在跟兩個(gè)名叫Dot和Midge的人競爭一個(gè)玩具，誰先發(fā)現(xiàn)玩具就可以得到它。

和Sally-Ann測試一樣，研究人員將玩具放在一個(gè)籃子里，然后等Midge離開房間之后再把它轉(zhuǎn)移到盒子里。必須先等Dot或Midge嘗試尋找玩具之后，才能輪到Sally和Ann。他們可以選擇是讓Dot還是Midge先去找玩具。他們要是知道Midge并不清楚玩具被轉(zhuǎn)移到哪里，就會選擇她。

研究人員四組不同類型的孩子進(jìn)行了Dot-Midge和Sally-Ann兩種測試。這四組孩子包括：23名7-13歲的高功能自閉癥兒童，三組共73名正常兒童（平均年齡分別為3歲、4歲2個(gè)月、4歲8個(gè)月）。

正如預(yù)期，在23名自閉癥兒童中只有3名能兩次都正確回答Sally-Ann的測試。但他們中卻有17人能在Dot-Midge的測試中取得高分，而且兩次都做出了正確回答。

同樣，并非所有的4歲普通兒童都能正確地回答Sally-Ann的測試，4歲2個(gè)月大的24名孩子中有13人，在4歲8個(gè)月大的26名孩子中有20人通過了Dot-Midge測試。而3歲組的普通孩子在這兩項(xiàng)測試中都表現(xiàn)不佳。研究人員認(rèn)為，Dot-Midge測試比Sally-Ann經(jīng)典測試更能夠論證低齡兒童的心理理論能力。

自閉癥兒童的能力與動機(jī)之間的關(guān)系，就為大家介紹到這里。其實(shí)，我們在自閉癥干預(yù)訓(xùn)練中經(jīng)常使用強(qiáng)化物，就是在誘發(fā)孩子動機(jī)，以此提升他們的綜合能力。