掌握高級階段社交能力的自閉癥兒童，成年后將會有什么樣的的生活學習和工作能力呢？

我們可以懷著樂觀期待的心態(tài)。也許自閉癥患者可能還有許多交流缺陷，最終結果還要結合患者的認知能力和情緒情感方面的能力來共同判斷。但是達到這個階段，則可以認為這名自閉癥患者與普通人在交往方面已經沒有“質”的差異。如果家長還是不清楚應對自閉癥兒童進行怎樣的社交訓練，不妨使用高級的觀察—記錄—分析—計劃—執(zhí)行法，這是個包含簡單評估和計劃乃至執(zhí)行的社交訓練方法。帶著自閉癥兒童和其他小朋友玩，家長在旁觀察（可用手機攝像）孩子和其他小朋友互動交流的情況，一方面注意別的孩子怎么恰當地互動交流，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的不恰當之處?；丶液笾匦掠^看視頻，分析孩子的不同之處和問題，找出癥結所在，然后針對這些問題設計情景，在家庭中開展訓練。

根據大部分自閉癥兒童的實際情況，經過有效訓練，他們可能仍然達不到上述所有能力，這是他們的獨特性使然，缺陷可能一直存在，我們只能在一定程度上減輕或幫助。但在社交訓練開始的時候，那些都應該成為我們努力的方向。其中，有些目標的關鍵是培養(yǎng)自發(fā)性，需要自閉癥兒童得到內在激發(fā)；有些目標的關鍵是建立思維模式，需要孩子認真學習和理解；有些目標的關鍵是熟練掌握操作，需要孩子反復的模擬訓練和實踐。

當自閉癥兒童的社交能力訓練達到一定程度，家長就要學會理解、容忍、接受和尊重。社交能力的提高和改善具有一定的范圍和局限性，達到了基本交流能力后，如果繼續(xù)訓練，難度很大，會遇到很大的阻力，表現(xiàn)為自閉癥兒童出現(xiàn)了情緒和行為問題，就要適可而止，降低強度或暫停進度。因為，基本交流能力的獲得已經可以保證孩子的基本成長了重要的是在自閉癥社交訓練中，讓孩子保持快樂。

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