下面是一個自閉癥兒童口語表達訓練案例：

四歲的自閉癥兒童洋洋能說一些簡單的詞句，但他平時不愛主動說話。他很喜歡喝果汁，每天從幼兒園放學回家之后，第一件事就是拖著奶奶跑到冰箱面前，也不說話，只是站著等著奶奶幫他。奶奶知道孫子渴了想喝果汁，就會馬上幫他打開冰箱拿出一罐橙汁，插好吸管然后遞給他喝。

奶奶關心孩子的心情可以理解，但是這種做法，白白錯失了通過語言表達需求的訓練機會，非?？上АＴ谧蚤]癥孩子強烈想要某樣東西的時候，家長就可以利用這樣的機會讓他們通過說話來表達自己。洋洋回家很口渴，奶奶知道他很想喝果汁，可以故意裝作不懂，等孩子自己說出來。

如果等了幾秒鐘洋洋還是什么都不說，那么奶奶就可以教他說“我要喝果汁”，讓他在重復這句話之后才能拿到想要的果汁。如果等了五秒鐘之后，洋洋還是什么也不說，那么奶奶可以再示范一次，然后再等上幾秒鐘。如果這次孩子還是什么都沒有說，奶奶可以暫時走開（不能將果汁給洋洋，否則孩子得到了想要的東西就會失去說話的積極性）。

在自閉癥兒童口語表達訓練中，如果孩子暫時沒有能力說出完整的句子，家長可以根據(jù)其語言發(fā)展程度來調整詞語的長短，教他們說“喝”、“果汁”或“喝果汁”。不光是果汁，任何孩子需要的東西或活動，家長都可以抓住時機教他們用語言表達，比如飯、水果、電視、抱、來、玩、走、出門等等。大人要在日常生活中為孩子創(chuàng)造出豐富的機會，讓他們進行口語表達，并且不斷強化他們的努力，這樣孩子在類似的情境中才會主動開口說話。

通常來說，我們可以先著手教給自閉癥孩子多一些的單字表達，這是因為單字比短語要簡單，孩子具備一定的基礎之后，教起來會相對容易。如果馬上提高要求，孩子可能會不解和哭鬧反抗。因此，我們應在自閉癥孩子掌握了一定量的單字表達之后，再對他們提出更高的要求。

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