自閉癥孩子在幼兒園的表現(xiàn)有哪些？支持策略又有哪些呢？

進入活動、課程參與階段的自閉癥兒童，已經(jīng)有了參與生活常規(guī)的經(jīng)驗，適應了集體生活，對參與集體生活有更高的要求與期待。他們可能沒有表現(xiàn)，但內(nèi)心會十分渴望，只是不知道該如何參與，或因參與不進去感覺被排斥，而表現(xiàn)得無所事事。因此，老師要幫助他們提高參與度，提高學習能力，對班級建立歸屬感。

自閉癥孩子在幼兒園的表現(xiàn)包括：由于身體的控制、協(xié)調功能不好，肌張力低，容易疲勞；注意力不集中、持續(xù)時間短，注意的分配和轉移有困難，尤其是過渡環(huán)節(jié)注意力易分散，在集體環(huán)境中共同關注力差且易分散；由于感知覺、加工方面的障礙，過度關注細節(jié)，不易對整體形成認知，無法加工主要信息并做出正確的反應，比如對事物間的聯(lián)系理解困難，綜合處理信息能力弱；對學會的知識不易遷移和泛化；個體表現(xiàn)參差不齊，學習能力相差很大；普遍存在能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。

自閉癥孩子在幼兒園的前提能力是，生活常規(guī)的跟隨能力、一定的學習能力。孩子對集體環(huán)境有了一定的理解，對生活常規(guī)的適應過程，鍛煉了孩子的共同關注力、對要求和規(guī)則的理解力，因此可以參照學習能力，為進一步的融合打下基礎?；顒雍驼n程的參與是這一階段的主要任務，這對于自閉癥兒童的學習能力有一定要求，包括理解力、傾聽能力、語言表達能力等。

對于自閉癥孩子在幼兒園的表現(xiàn)，我們可以提供幼兒園分享閱讀教材來提供支持。自閉癥兒童的分享閱讀教程分3個階段進行：1、將書中的字遮蓋，讓孩子對封面和書中的圖片充分想象。2、通過孩子的自我修正，將其最初的想象盡量調整為前后邏輯合理。3、老師將遮蓋的文字打開，用文字去概括描述圖片。

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