孤獨癥兒童融合教育的支持體系具體包括以下幾方面：

一、政策支持

國家通過立法，以法律的權威性保證孤獨癥兒童獲得應當且合適的教育。近幾年，國家高度重視殘疾兒童的融合教育，這在《國務院辦公廳關于印發(fā)國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年）的通知》《國務院關于加快推進殘疾人小康進程的意見》《教育部關于印發(fā)〈義務教育學校管理標準（試行）》的通知》等中可以體現(xiàn)。

二、、社區(qū)支持

根據(jù)美國小學階段孤獨癥兒童的融合教育支持體系，孤獨癥兒童的社區(qū)支持主要涉及融合性社區(qū)學校和當?shù)厣鐓^(qū)團體兩個部分，所提供的服務可以分為正式性支持服務和非正式性支持服務。來自融合性社區(qū)學校的正式性支持服務主要包括教師和治療師的相關指導、關于兒童飲食的建議及交通服務等，而非正式性支持服務包括諸如排球之類的課外活動等。

三、學校支持

美國對小學階段的孤獨癥兒童融合教育的學校支持，主要通過個別化教育計劃來實現(xiàn)。當然學校也會從接納的氛圍、師資培養(yǎng)、經(jīng)費保障等方面提供支持，但重點還是個別化教育計劃的實施。

四、家庭支持

家庭支持的概念可以分為兩類：一類是以家庭作為支持對象；另一類是家庭內部給予兒童的支持。對于前者，家庭支持系統(tǒng)一般擁有很多不同的方面，來自社會的家庭支持主要為兒童家庭及每個家庭成員（父親、母親、兒童兄弟姐妹）提供情感、教育和信息支持的正式性家庭支持和非正式性家庭支持，正式性家庭支持主要是指相關機構的專業(yè)人員為孤獨癥兒童家庭提供的各種物質與精神支持；非正式性家庭支持是指在生活中發(fā)生的一些有助于為家庭提供情感、教育、咨詢支持的自然事件。對于后者，從家庭內部出發(fā)的支持以家庭成員為支持提供的主體，根據(jù)其主體的不同，可以分為來自兒童家長的支持和來自兒童兄弟姐妹的支持。

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