培智學校自閉癥美術治療的教學方法包括那些呢？

中度和重度自閉癥兒童智力年齡較低，接近于幼兒，所以在進行教學的時候需要借鑒幼兒的教學方法，可以更多地采用玩耍的方法，在玩中學、在動手動腦的過程中學，無須像普通小學教育那般以講授為主。教師以一個主題、話題、操作開始課堂活動，在一系列的動手活動中逐漸滲透行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的形象思維能力和抽象思維能力。

教師在課堂上切忌大量的語言描述，因為孩子們聽不懂。低齡的自閉癥孩子基本上是用感覺、動作進行思考的，教師設計教學的時候要立足于促發(fā)學生的感覺、動作、知覺，以動作產(chǎn)生感覺，感覺產(chǎn)生知覺，知覺產(chǎn)生感知，感知產(chǎn)生認知，認知產(chǎn)生思維。所以，教學中教師要立足于在學生大量行為、感覺的基礎上促進思維的產(chǎn)生。

一、演示法

演示法是指教師通過示范作畫、表演，展示模型、教具等給學生觀看，使學生能夠直觀地理解知識和掌握技能技法的一種方法。對于自閉癥學生，教師演示的速度應該慢一點，步驟的分解要細一點，這樣更便于學生掌握。演示的時候，教師不單單可以演示技法，對于已經(jīng)掌握了技法的學生，還可以用速寫的方法演示思路。

二、嘗試練習法

嘗試練習法就是自閉癥學生在教師的輔導下，對所學的內(nèi)容、技法進行嘗試練習，獲得初步經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)問題和困難，在將問題和困難反饋給教師后，教師針對問題，解決難點。這種方法在傳授新課時，教師對學生的最近發(fā)展區(qū)不是十分有把握的情況下比較實用。在一個班級中，學生的智力、能力參差不齊，對新課內(nèi)容的反應差別很大，嘗試練習法就可以幫助教師在極短的時間內(nèi)摸清學生的情況，進一步開展有效的教學。

以上就是培智學校自閉癥美術治療的教學方法，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關內(nèi)容。