自閉癥兒童特殊教育課程目標包括哪些呢？這里主要以針對學前、學齡前期身心障礙兒童個別化教育課程教學為例，教學目標可以分為七個部分：感官知覺、粗大動作、精細動作、生活自理、溝通、認知、社會技能。

一、感官知覺

1、視覺的運用：包括視覺敏銳、視覺追視、視覺辨別、眼手協調、形象背景的區(qū)分、視覺記憶、空間關系、視覺統整等。

2、聽覺的運用：包括聽覺敏銳、聽覺辨別、聽覺記憶、聽覺順序等。

3、觸覺的運用：包括觸覺敏銳、觸覺辨別、觸覺記憶等。

4、味覺的運用：包括味覺敏銳、味覺辨別、味覺記憶等。

5、嗅覺的運用：包括嗅覺敏銳、嗅覺辨別、嗅覺記憶等。

二、精細動作

1、抓放能力：包括拇食指檢取、放置物品、腕部旋轉、雙手協調等。

2、作業(yè)能力：包括堆疊能力、嵌塞能力、順序工作能力、順序套物能力等。

3、工具的使用：包括開關容器、使用文具、仿畫線條、黏土造型，折紙、使用剪刀等。

三、粗大動作

1、姿勢控制：包括頭部控制、坐姿控制、站姿控制、跪姿控制、蹲姿控制等。

2、移動力：包括翻滾、四肢爬行、跪行、臀行、走、上下樓、跑、跳等。

3、運動與游戲技能：包括球類運動、墊上運動、游樂器材、繩類游戲、輪胎游戲、投擲游戲、循環(huán)體能、體操、溜冰、游泳、大道具游戲等。

四、認知

1、物體恒存性。

2、記憶力：包括經歷事件之記憶能力、物品操作之記憶能力、地點位置之記憶能力、物品所屬之記憶能力等。

3、順序：包括依順序排列物品、依序完成活動等。

4、配對和分類：包括相同物品配對和分類、立體形狀配對分類、依大小配對和分類、依顏色配對和分類、依質料配對和分類、配對和分類不同的條件物品、圖片配對和分類、比較X項和Y項、依功能分類等。

5、解決問題：包括設法取得物品、尋求幫忙、應用所學、自我修正錯誤、了解因果關系等。

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