自閉癥特殊教育中的資源教室方案是什么意思？有什么功能呢？

“資源教室方案”又叫做“資源教室”。目前我國臺灣地區(qū)設(shè)置這種類型的特殊教育措施時，也稱為“資源班”。臺灣學(xué)者林素貞認為，“資源教室”或“資源班”是教育安置的名稱，如果從教學(xué)介入的角度看，稱為“資源教室方案”更為妥帖。“資源教室”更多表達的是一種教育安置的場所，而接受這種特殊教育安置模式的自閉癥孩子所形成的班級又比較容易地被稱為“資源班”。

需要注意的是，資源教室方案的內(nèi)涵不只在于創(chuàng)建一個資源教室，不能將其誤解為一個“班級”，或是“一間教室”。實質(zhì)上，資源教室方案代表的是特殊教育的一種安置模式，它強調(diào)基于普通教育環(huán)境下的特殊教育的干預(yù)或服務(wù)，強調(diào)資源教師及隨班就讀教師之間的合作，強調(diào)學(xué)校文化及制度的改進等?？梢哉f，創(chuàng)建資源教室是手段，而不是目的本身。

在自閉癥特殊教育中，資源教室方案的功能如下：

一、為自閉癥孩子提供服務(wù)

資源教室方案的本質(zhì)是一種特殊教育服務(wù)，這種服務(wù)主要圍繞自閉癥孩子而展開，其服務(wù)的內(nèi)容包括為孩子進行初步的教育篩查、開展教育干預(yù)、進行教育診斷與評估、制訂并實施個別化教育計劃、開展具體的補救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練、行為及情緒管理、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等。

二、為普通班教師，尤其是隨班就讀教師提供服務(wù)

隨班就讀教師在工作中可能因缺乏特殊教育專業(yè)知識與能力而影響其工作績效的實現(xiàn)。通過資源教室及資源教師的幫助，隨班就讀教師可以獲取大量及時有效的特殊教育資料、書籍、信息、政策等資源，可以第一時間從資源教師處獲取有關(guān)教育教學(xué)的方法、策略、技術(shù)的指導(dǎo)及教學(xué)具資源的保障等，從而慢慢熟悉特殊教育，積累特殊教育知識，提升特殊教育能力。同時，隨班就讀教師還可以與資源教師共同就有關(guān)問題開展深入研討，如開展課題研究、進行校本課程開發(fā)等。

三、為孩子家長提供各種咨詢指導(dǎo)服務(wù)

資源教師可以為家長提供咨詢服務(wù)、家庭教育技術(shù)支持，還可以舉辦家長培訓(xùn)活動等。

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