除了應(yīng)用行為分析法（ABA）、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）等廣為人知的自閉癥治療干預(yù)方法外，還有一些小眾但實(shí)證有效的干預(yù)方法，具體如下：

1、發(fā)展性社交語(yǔ)用模式（DSP）

這種模式有效對(duì)自閉癥兒童的基礎(chǔ)溝通技能、注意力和共同注意力有效，還有助于父母更好地與孩子互動(dòng)。這個(gè)模式中的一些方法基于ABA原則，有充分的研究支持。

2、早期密集行為介入訓(xùn)練（EIBI）

這種療法可以幫助自閉癥和發(fā)育落后兒童克服學(xué)習(xí)和行為障礙。EIBI根據(jù)ABA原理來(lái)教授孩子關(guān)鍵的技能，例如語(yǔ)言溝通、游戲玩耍、認(rèn)知、模仿、學(xué)業(yè)、社交和生活獨(dú)立性。

3、功能性溝通訓(xùn)練 （FCT）

當(dāng)FCT被用作行為療法的一部分時(shí)，能在短期和長(zhǎng)期內(nèi)減少自閉癥兒童的問(wèn)題行為。即使它不作為行為治療的一部分，仍然可能起作用。此外，F(xiàn)CT對(duì)兒童的效果比成人更好。

4、隨機(jī)教學(xué)

是一種利用自閉癥兒童的興趣和自然動(dòng)機(jī)，在自然環(huán)境中提供結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的策略，旨在提高動(dòng)機(jī)和促進(jìn)泛化。在隨機(jī)教學(xué)中，家長(zhǎng)和老師跟隨孩子進(jìn)行活動(dòng)，以此選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一旦發(fā)現(xiàn)了孩子當(dāng)前感興趣的點(diǎn)，就會(huì)使用一些策略來(lái)鼓勵(lì)孩子做出反應(yīng)。

5、關(guān)鍵詞手語(yǔ)（Key Word Sign）

這是一種擴(kuò)大性及替代性溝通系統(tǒng)（AAC），對(duì)自閉癥兒童有積極作用。與其他形式的AAC相比，手語(yǔ)有助于兒童發(fā)出更多的聲音和單詞，當(dāng)孩子可以說(shuō)話時(shí)，手語(yǔ)也不妨礙他們說(shuō)話。它作為其他自閉癥治療干預(yù)方法的一部分時(shí)，效果更好。

6、洛瓦斯項(xiàng)目（Lovaas Program）

洛瓦斯項(xiàng)目以ABA療法為基礎(chǔ)，對(duì)自閉癥兒童的行為有積極作用。這種療法在不同的機(jī)構(gòu)/項(xiàng)目中以不同的方式使用，因此在檢查它的有效性時(shí)，要考慮機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目因素。

7、正向行為支持（PBS）

研究表明，PBS可以提高自閉癥兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助孩子適當(dāng)?shù)靥岢鲆?，幫助孩子提供和分享信息，減少對(duì)自己和他人的攻擊行為，減少自我刺激的行為，減少發(fā)脾氣和破壞性行為。PBS療法的效果如何，取決于它的持續(xù)訓(xùn)練和準(zhǔn)確實(shí)踐。

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