如何培養(yǎng)自閉癥兒童的計(jì)劃與執(zhí)行能力呢？具體來說，主要包括時(shí)間概念以及制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃、總結(jié)反思計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)等能力。

一、建立時(shí)間概念：

對(duì)于年紀(jì)較小的自閉癥兒童，他們既不認(rèn)識(shí)鐘表，也沒有明確的時(shí)間概念，此時(shí)可以將時(shí)間這個(gè)抽象概念進(jìn)行量化，如使用數(shù)數(shù)、沙漏或計(jì)時(shí)器等方式讓孩子在指定時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)。對(duì)于年紀(jì)較大的孩子，則要求其遵守時(shí)間約定，不遲到，建立按時(shí)、守時(shí)的行為習(xí)慣。

二、制訂計(jì)劃的能力：

當(dāng)自閉癥兒童還沒有獨(dú)立的計(jì)劃能力時(shí)，由家長(zhǎng)或老師根據(jù)孩子的任務(wù)和目標(biāo)制訂計(jì)劃，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，逐步發(fā)展為大人與孩子協(xié)商制訂計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)孩子能獨(dú)立制訂計(jì)劃的目標(biāo)。在制訂計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該考慮計(jì)劃的強(qiáng)度、難度、孩子的自主性及興趣等因素，計(jì)劃的制訂可以從日常做起，如安排一小時(shí)的活動(dòng)、半天的日程、一天的日程表等。可以制訂生活計(jì)劃、學(xué)業(yè)計(jì)劃、小組計(jì)劃或活動(dòng)計(jì)劃，逐漸學(xué)習(xí)制訂周計(jì)劃、月計(jì)劃，甚至制訂年度計(jì)劃或階段計(jì)劃等。

三、實(shí)施計(jì)劃的能力：

培養(yǎng)自閉癥兒童實(shí)施計(jì)劃的能力時(shí)，經(jīng)常會(huì)借用一些工具，如備忘錄、行事歷、日程表等，較為常用的是結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）的程序時(shí)間表和個(gè)人工作表。實(shí)施計(jì)劃是整個(gè)計(jì)劃中最難的部分。任何良好的行為習(xí)慣都需要持之以恒、從小做起，同時(shí)計(jì)劃的實(shí)施也需要孩子具備靈活處理突發(fā)狀況或事件的能力。我們需要教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、適應(yīng)和接納各種變化，并能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整計(jì)劃。

四、總結(jié)反思計(jì)劃的能力：

在計(jì)劃的實(shí)施過程中，自閉癥兒童還需要不定時(shí)地檢查和監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行情況，如是否全部完成、是否按時(shí)完成、是否能達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。如果這三個(gè)問題的答案為否，我們就需要考慮重新制訂或調(diào)整計(jì)劃。

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