孤獨癥的常見治療干預方法大致包括以下幾種：

一、應用行為分析（ABA）

1、適合年齡：學齡前

2、地點和方式：通常在家里或機構，由專業(yè)團隊負責實施，每周20-40小時

3、特征：一對一教學，側重訓練社交、溝通、注意力及學業(yè)的基本技能；應用行為原則對于好的行為給予正向的結果，對于不恰當?shù)男袨榻o予負向的結果

4、優(yōu)缺點：如果沒有醫(yī)療保險的話，成本會很高，但可以幫助很多兩歲以上孩子在普通學校里獨立上學。

二、早期干預丹佛模式（ESDM）

1、適合年齡：12個月至學齡前

2、地點和方式：家庭或?qū)W校

3、特征：運用ABA策略，同時強調(diào)游戲、正向社會關系、以兒童興趣為導向的活動、與他人分享情緒。

4、優(yōu)缺點：研究表明能有效提高語言、社交技巧和智商。

三、結構化教學（TEACCH）

1、適合年齡：學齡前到成年

2、地點和方式：學校為主，家庭為輔，由老師或家長實施

3、特征：對環(huán)境和學習材料做視覺結構化和組織化，運用孩子視覺、機械記憶力的優(yōu)勢來訓練語言、模仿、社交及認知能力；一對一或集體教學。

4、優(yōu)缺點：關于效果的相關研究比ABA和ESDM少

四、社交技能小組

1、適合年齡：學齡前到成年

2、地點和方式：康復機構、診所或?qū)W校，由治療師或老師實施

3、特征：側重訓練談話技巧、肢體語言、識別他人情緒、了解他人預期、自我情緒調(diào)節(jié)能力，以及解決常見社交問題如如何面對被嘲笑或被孤立。

4、優(yōu)缺點：訓練及練習和同伴如何相處，可以把策略運用到家庭訓練中；可一直適用到成人階段。

五、教學支持

1、適合年齡：幼兒園到大學

2、地點和方式：學校

3、特征：教學環(huán)境和學習目標的修改及調(diào)整

4、優(yōu)缺點：需要和學校協(xié)商，進行個別化安排

六、語用溝通訓練

1、適合年齡：學齡前到成年

2、地點和方式：對孩子進行匹配或分組，由言語治療師實施

3、特征：訓練社交情境中的語言運用：學習社會溝通及理解抽象或復雜的語言概念

4、優(yōu)缺點：可以起到類似社交小組的作用，也適用于存在較多溝通問題的孩子。

七、功能行為分析

1、適合年齡：學齡前到成年

2、地點和方式：學校、家庭或其他場合，可由任何成年人實施

3、特征：測驗破壞行為或問題行為的功能，教會孩子學會用其他更適合的方法來進行溝通

4、優(yōu)缺點：減少問題行為，提高溝通技巧。

八、藥物治療

1、適合年齡：所有年齡段

2、地點和方式：由醫(yī)生開處方藥，包括兒科醫(yī)生、兒童精神科醫(yī)生或神經(jīng)科醫(yī)生；通常每天由父母在家里進行。

3、特征：通過改變大腦的化學成分來影響孩子的行為。

4、優(yōu)缺點：對注意力或者活動水平問題或許有幫助，可緩解抑郁、焦慮和易怒癥狀，但對孤獨癥的社交障礙癥狀無效。

九、感覺統(tǒng)合訓練

1、適合年齡：學齡前、兒童期

2、地點和方式：由職能治療師實施，也可以在家里練習

3、特征：降低感統(tǒng)方面的敏感度，提高對新感統(tǒng)刺激的應對能力和忍耐度。

4、優(yōu)缺點：關于實際效果的研究非常有限。

十、個人心理療法

1、適合年齡：青春期到成年

2、地點和方式：心理治療師工作室，可能包括進入社區(qū)“現(xiàn)場”

3、特征：探索情緒和情感狀態(tài)；提升自我意識和自我認同度；采用認知行為療法。

4、優(yōu)缺點：最適合洞察力較強的個人；可能無法泛化到集體環(huán)境中；盡可能有目標導向和具體化。

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