自閉癥學生需要什么樣的老師和教室？

在一個成功的學校項目中，老師無疑是最重要的因素之一——具體來說，是指老師的靈活度、思想的開放度、積極的態(tài)度、幽默感和對新事物的接受度。如果一位老師欣賞多樣性，那他就能夠接受自閉癥學生本來的樣子，并會欣賞他們獨特而有價值的一面。無論在普通班，還是在獨立的特殊班，或者在私立學校里，都能發(fā)現(xiàn)具備這些特質(zhì)的老師。一個能成功為高功能自閉癥學生（以及其他特殊需求的學生）提供服務的老師，通常會采取以下措施：

1、遵循固定的流程和規(guī)則。

2、在固定位置上放置學生作業(yè)及有關材料。

3、把上課時間表貼出來。

4、使用清晰、簡單、明確的語言。

5、提供書面指令（例如把指令寫在黑板上）。

6、優(yōu)先將學生安排在靠近教師的地方，遠離干擾的區(qū)域例如窗戶或走廊。

7、把學生安排到特定的任務區(qū)，遠離噪聲或其他干擾。

8、預留出足夠的時間，為幫助個別學生而重復給予指令。

9、經(jīng)常查看學生的學習進度和學習成果。

10、直接向?qū)W生提問，以確認他們對上課內(nèi)容是否理解。

11、對學生表現(xiàn)給予即時反饋，包括對學生努力程度和成果的反饋。

美國有的學區(qū)允許父母參觀教室，并親自挑選具有這些特質(zhì)的老師和教室，不限于只是住處附近的學校。此外，也有很多老師尚未啟動這些工作，但如果父母提要求，他們也愿意配合。這些工作中的很多措施將會使班里所有的學生都受益，而且對老師來說，也不會占用太多時間。上面舉出的這些內(nèi)容，作為主要的教學調(diào)整措施，父母都可以考慮將它們添加到孩子的504計劃或個別化教育計劃中去。

除此之外，對自閉癥孩子有幫助的教學調(diào)整措施還有很多，父母可以考慮加到504計劃或個別化教育計劃中。不過，這些措施可能會給老師增加很多領外的負擔，考慮到老師為了應付偌大的班級可能已經(jīng)精疲力竭，這樣做會使老師不堪重負。其中一些措施可能會給自閉癥孩子帶來不必要的關注，使他在某些方面顯得特別突出，而這往往是父母或者老師不希望看到的。有時學校會有這樣的顧慮，如果他們?yōu)橐粋€有特殊需求的孩子提供了這種服務，那么其他正常的孩子可能會拒絕這樣的教學調(diào)整要求。

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