如何用結構化教學法提高自閉癥孩子的組織能力呢？

一個辦法是使用任務清單，把比較大的、難度高的任務，拆分成小的任務來完成。例如，一個任務清單可能包含如何開始、該做什么、如何識別任務怎樣算完成、把完成的作業(yè)存放或上交到哪里以及對最后整理工作的提醒。對于較大的任務，可以在任務清單下附上子目標清單。

例如，如果自閉癥孩子在月底需要交一份讀書報告，家長或老師除了把這個大目標分解成小目標（訪問圖書館、選擇書籍、閱讀書籍、概述中心思想等）外，還要為每個子目標寫上截止時間。否則，孩子可能只會在最終的截止日之前一兩天才開始做，因為他們對每個小目標需要花費的時間沒有概念。如果還能為每次做作業(yè)準備好所需材料清單（例如計算器、專門的作業(yè)表、對應的書以及書寫工具），那也將對完成作業(yè)很有幫助。雖然準備這些東西不難，但是對自閉癥學生而言至關重要，因為他們無法完成任務的一個常見原因就是在做作業(yè)前沒能準備好相應的材料。

在結構化教學法中，也可以讓自閉癥孩子使用每日計劃表，來幫助孩子提高組織能力。所有活動的時間都應記錄在每日計劃表里，包括起床、吃早餐和到達公交車站的時間；主要的學?；顒雍驼n后每項活動的時間；晚餐、家庭作業(yè)、娛樂和睡覺時間?？梢栽诿總€活動旁邊安排一個空格，等一個活動完成后，在空格里打勾或者貼上貼紙。這種做法孩子通常會很喜歡，而且也給孩子提供了非常直觀的具體提示，讓他們清楚地知道已經(jīng)完成的任務和即將要做的任務。

由于每日計劃表被廣泛使用，不會使自閉癥孩子顯得和同伴不一樣，所以人們往往很容易接受它。如果父母自己也能采用每日計劃表來安排日程，還能對孩子起到示范作用，對孩子也有幫助。另外，把孩子喜歡的或他認為比較特殊的東西例如計算器、書寫工具、錢或者卡片，放在裝每日計劃表的小袋里，來增加其相關性和價值，避免它被“遺忘”在學校或家里。等孩子長大一些，有了屬于自己的電子設備（手機或平板電腦），他就可以開始使用這些電子設備上提供的日歷功能來記錄每天的日程。

每日計劃表里也可以包含沒有指定時間的“待辦事項”，包括雜事、家務等。家長需要教自閉癥孩子在完成一項任務時將其劃掉，然后每個晚上把尚未完成的任務轉(zhuǎn)移到第二天的列表中。家長還可以對列表中的任務采用編號或顏色編碼系統(tǒng)，以便對其進行優(yōu)先排序。

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