許多自閉癥兒童在接受配對訓(xùn)練之后，卻沒有很好的效果，是因為沒有進行泛化。

配對是認知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)發(fā)展能力，無論在學(xué)習(xí)顏色、形狀，還是對比概念時，均以配對作為首要發(fā)展階段。配對是察覺兩種物件或物種概念之間“相同”的能力，即是運用視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺等來辨識對象，將相同的對象放到同一個地方。對自閉癥兒童進行配對學(xué)習(xí)時，應(yīng)從外形簡單及明顯的對象開始，逐漸發(fā)展至有許多細節(jié)、些許差異的對象，或需要仔細辨別的復(fù)雜圖案，最后可換成字母、數(shù)字等比較抽象的符號。

自閉癥兒童的配對技能在日常生活中需要泛化，具體如下：

1、點心時間分發(fā)食物，比如媽媽指著自己手里的蘋果對孩子說，去拿一個一樣的給爸爸。

2、洗完碗筷，讓自閉癥兒童將碗和碗、筷子和筷子、盤子和盤子放一起。

3、平時把一樣的襪子疊在一起，把上衣和上衣放在一起，褲子和褲子放在一起，或者把套裝中的衣服和褲子放在一起。

4、把家里的掃把和垃圾鏟、拖把和拖桶、毛巾和臉盆放在一起、玩具放到玩具架，鞋子放到鞋柜里、枕頭和被子放一起等等。

5、帶著自閉癥兒童外出，坐火車或者看電影，可以讓孩子根據(jù)票上的數(shù)字找座位。

6、家里需要購買的日常用品，可以剪下廣告單上的圖片，或者自己制成圖片，當去超市采購的時候，讓孩子根據(jù)圖片在貨柜上找出相同的物件。

7、吃飯前，讓孩子放碗筷，比如：每人一套餐具，要把一個碗，一個勺子，一雙筷子放一起。

綜上所述，自閉癥兒童配對訓(xùn)練需要泛化。