在自閉癥社交訓(xùn)練中，我們要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)、活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，具體要點(diǎn)如下：

1、調(diào)整人際復(fù)雜程度以支持組織和互動(dòng)。同伴提供一個(gè)較小的群體背景，一對(duì)一地支持，以增加自閉癥兒童組織活動(dòng)與成功互動(dòng)的頻次?；蛉绻枰?，同伴在提供較高或較低的社會(huì)復(fù)雜性背景的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏袛唷?/p>

2、調(diào)整任務(wù)難度以促使孩子成功完成。如果需要，同伴調(diào)整任務(wù)難度來促使孩子成功完成，幫助孩子維持理想的喚醒水平。例如，當(dāng)孩子狂躁不安的時(shí)候，同伴在活動(dòng)中減少或簡化活動(dòng)步驟。

3、調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境的知覺屬性。如果需要，同伴調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境的知覺屬性來幫助自閉癥兒童維持理想的喚醒水平。例如，同伴調(diào)整照明和噪聲控制孩子喚醒水平及視覺干擾。

4、布置學(xué)習(xí)環(huán)境以幫助孩子集中或維持注意以促進(jìn)孩子互動(dòng)。如果需要，同伴調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境的布置來幫助孩子集中注意（例如在小群體活動(dòng)中，同伴可以使用椅子組成半圓形或小毛毯標(biāo)記孩子坐的地方，或可以使用物理障礙劃定邊界）或維持注意。

5、設(shè)計(jì)并調(diào)整活動(dòng)以適合孩子的發(fā)展。同伴設(shè)計(jì)符合自閉癥兒童水平的活動(dòng)。例如，帶著對(duì)孩子交流、注意和積極參與的合理的期望設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)考慮其語言、動(dòng)作和注意力水平的要求。

6、為活動(dòng)注入趣味性的材料和話題。同伴為活動(dòng)注入有趣的引發(fā)孩子動(dòng)機(jī)的材料和話題。例如，根據(jù)孩子的偏好和學(xué)習(xí)能力選擇材料和話題（比如故事中最喜歡的人物、粗大動(dòng)作訓(xùn)練）。同伴認(rèn)識(shí)到那些忽略孩子的興趣，由成人選擇并強(qiáng)加在孩子身上的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與投其所好地培養(yǎng)孩子的內(nèi)在交流動(dòng)機(jī)存在較大差異。

7、提供促進(jìn)發(fā)起和擴(kuò)展性互動(dòng)的活動(dòng)。同伴提供孩子有機(jī)會(huì)發(fā)起交流和參與擴(kuò)展性互動(dòng)的活動(dòng)。例如，同伴提供孩子喜歡的玩具和孩子需要他人幫助的活動(dòng)（氣泡，發(fā)條玩具，緊蓋著蓋子的油漆瓶）；同伴放置一些孩子喜好的、想要但又夠不著的物體；同伴在活動(dòng)中增加重復(fù)輪流或新的步驟來維持和擴(kuò)展互動(dòng)。

8、適當(dāng)增加要求或提高期望水平。當(dāng)自閉癥兒童表現(xiàn)出成功完成某事或處于較為理想的喚醒水平下時(shí)，同伴可以增加要求或提高期望，以促進(jìn)孩子積極參與、交流或問題解決能力的發(fā)展。這可能適用于“破壞性活動(dòng)”或進(jìn)行更為復(fù)雜的交流或問題解決的狀況，如果需要，可對(duì)其進(jìn)行示范和提示。

以上就是自閉癥社交訓(xùn)練的要點(diǎn)：調(diào)整目標(biāo)、活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。