自閉癥兒童的不良行為如何干預(yù)？我們可以從以下幾方面著手：

一、發(fā)揮環(huán)境的正向激勵(lì)作用

環(huán)境對(duì)人的成長和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，其正向影響尤為重要。兒童生性活潑好動(dòng)，愛模仿，因此，在其長期所處的環(huán)境一家庭和學(xué)校中，家長和教師需要攜手從環(huán)境的正向激勵(lì)作用這一角度出發(fā)，共同營造良性的土壤，讓每一位自閉癥兒童都能在良好的環(huán)境氛圍下實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

家庭、學(xué)校要營造一致的自主管理的教育環(huán)境。一致的教育環(huán)境會(huì)使孩子的發(fā)展與環(huán)境產(chǎn)生持續(xù)、動(dòng)態(tài)的交互作用，而不同的教育環(huán)境會(huì)導(dǎo)致孩子因教育環(huán)境的矛盾而出現(xiàn)不同的反應(yīng)，使孩子無法適應(yīng)這種矛盾。家庭、學(xué)校兩者應(yīng)保持統(tǒng)一的教育步調(diào)，營造民主、和諧的教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的積極作用，幫助孩子在該環(huán)境中建立正確的自主管理意識(shí)，養(yǎng)成自主管理行為。

二、強(qiáng)化兒童正確認(rèn)知

認(rèn)知是影響兒童行為發(fā)展的重要內(nèi)在因素。在教育過程中，家長、教師及相關(guān)教育人員要遵循適應(yīng)性原則和因材施教原則，加強(qiáng)兒童自我認(rèn)知及管理意識(shí)。教育的重點(diǎn)在于使自閉癥兒童明白一個(gè)人在這個(gè)世界上需要具備自我教育的能力，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性從而調(diào)節(jié)、約束個(gè)體的不當(dāng)行為。倡導(dǎo)孩子從小事做起，管理自己的學(xué)習(xí)、生活等，幫助他們樹立自主管理意識(shí)。在教育中，由于個(gè)體間存在差異，孩子的行為也往往是千差萬別的。因此，教育者應(yīng)在充分了解孩子不同的認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同發(fā)展階段、不同類型的孩子采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)他們正確認(rèn)識(shí)自我，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、促進(jìn)兒童學(xué)會(huì)管理行為

行為所產(chǎn)生的結(jié)果是環(huán)境和個(gè)人因素共同作用的結(jié)果，每一個(gè)特定問題的產(chǎn)生都無法離開個(gè)體和環(huán)境的影響。個(gè)體對(duì)于一些事物的認(rèn)知、對(duì)于個(gè)體行為的控制能力決定著他們將會(huì)如何解決問題。自閉癥兒童不良行為的出現(xiàn)是由多種因素決定的，僅依賴環(huán)境或個(gè)體因素很難進(jìn)行分析。孩子的不當(dāng)行為又會(huì)對(duì)環(huán)境和個(gè)體產(chǎn)生影響，如同伴之間發(fā)生爭執(zhí)易使孩子對(duì)自己所處的環(huán)境缺乏安全感。

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