參加表演和娛樂活動，可以作為自閉癥認知訓練的一項重要內容。具體如下：

一、表演中運用有邏輯的系列動作展現熟悉與不熟悉的場景

自閉癥兒童能夠按照邏輯，組織其熟悉事件中的系列動作以完成場景的呈現（比如，準備食物，上菜，吃飯；拿毛絨動物玩具準備上床睡覺；把玩偶放到玩具公交車中，載它們去學校），或是組織呈現自己不經常經歷但與事件相關的動作或行為（比如，去參加小朋友聚會、去看醫(yī)生、去理發(fā)）。

二、能夠運用微型物品或抽象物品作為道具

自閉癥兒童使用微型物品（比如，小的玩偶形象或交通工具）或抽象的替代品（比如，把木棍當作劍，石塊當作電話）完成想象性的活動。

三、與其他孩子一起參與共同活動并能遵守集體活動規(guī)則

自閉癥兒童能與其他同伴一起參與共同的活動，并關注共同的活動目標。例如，孩子幫忙用石塊搭建東西，玩捉迷藏，或輪流推、拉、駕駛貨車。孩子與同伴一起，在遵守規(guī)則的前提下參與集體娛樂活動。例如，孩子參與足球游戲，遵守基本的規(guī)則等待輪流，踢球，跑位，回撤，在游戲場地中盡力接球并擊向另一組球員。

四、表演中承擔角色并與同伴合作

表演中，自閉癥兒童能通過運用不同的嗓音或展現非言語的動作來演繹相應角色。（比如，孩子假裝自己是理發(fā)師，為布娃娃剪發(fā)；孩子假裝自己是小鳥，能夠飛翔）。孩子通過承擔故事角色或通過非語言動作表現角色來與同伴合作，共同參與表演。例如，一個孩子扮演醫(yī)生，另一個孩子扮演病人，他們共同演繹一個看病的場景；或者一個孩子扮演海盜，另一個孩子扮演船長，他們共同演繹一個故事。

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