在自閉癥PCI療法中，角色扮演是一項重要內容。

在訓練孩子一些適當的社交技能和重要的自我保護技能時，因為這些技能的訓練比較復雜，但是又不太適合用鏈接的方法訓練，于是我們會用角色扮演的方法來引導孩子。

在自閉癥PCI療法中，角色扮演分為四個步驟：示范、指導、演習和反饋。

比如，瑩瑩是個8歲的自閉癥女孩，雖然沒有什么問題行為，但是在接待客人的行為上，瑩瑩的行為不太恰當。比如，她會在開門的時候直接擁抱客人，如果看到客人提著東西進門就會一直盯著東西看，針對瑩瑩接待客人缺乏恰當禮儀的問題，媽媽和爸爸采取了角色扮演的方式進行訓練。

首先，爸爸和媽媽一起討論瑩瑩接待客人存在的問題，也確定了家里來客人的一些常規(guī)接待法，然后媽媽給瑩瑩做示范。聽到敲門聲，先問：“是誰??？”確定好是熟悉的聲音后，打開門，見到客人問好，然后重要的一點是不要盯著客人手上的東西看……在示范的時候，媽媽會給瑩瑩作指導：“客人如果拎了東西來，眼睛不要盯著看，因為不禮貌。也不要問客人帶了什么東西給你，因為萬一客人沒帶，會比較尷尬。”

示范和指導之后，媽媽讓瑩瑩進行演習，在演習的過程中，瑩瑩做得好的時候媽媽立即進行強化。在演習結束后，媽媽對整個演習會做一個反饋，表揚瑩瑩做得好的地方，對于一些做得不夠好的地方，提出修改意見。

其實這種角色扮演的方式，正常孩子在平時的學習中也會經常用到，如演講比賽前，或者實習什么的，都是這種角色扮演的方式。

角色扮演有助于自閉癥兒童建立新的期望行為。但是角色扮演一般適應能力比較強的孩子，而且在運用這個方法的時候，使用的示范應該是孩子能理解的，運用的指導語也應該是孩子能夠理解的。

在自閉癥PCI療法中，示范的時候，應該根據孩子的情況確定與其能力和特點相關的教學點，像上面所提到的那個例子中，盯著客人拎的東西并發(fā)問就是瑩瑩比較容易出現的一個問題，也是媽媽在示范中需要重點表現的部分。

在演習的時候，給孩子呈現盡量逼真的環(huán)境。如假扮的對象正好是平時來得多的那位客人，他拎的東西正好就是瑩瑩容易盯著看和提問的東西。而且呈現的環(huán)境要越多樣化越好，如客人來的方式、拎的物品等。這樣在真實環(huán)境中，孩子才更有可能做出適當的反應。

反饋中除了評價孩子不足的地方外，一定要給孩子一個正向的反饋，如表揚或者一定的強化物等。這樣，孩子的行為才會被強化得更多。

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