特殊幼兒園模式是一種學前自閉癥兒童教育的安置模式。

特殊幼兒園模式是指自閉癥兒童進入專門的特殊幼兒園或特殊教育學校的學前部接受教育。這種模式的最大優(yōu)勢在于具有專業(yè)人員和專業(yè)知識。特殊幼兒園或特殊教育學校學前部的工作人員不僅對某類孩子有深入的了解，而且具備對某類患兒進行教育的經(jīng)驗。在這種模式下，自閉癥兒童所接受的課程和教學活動一般都是根據(jù)每個兒童的不同水平和需求進行設(shè)置，并且按照其發(fā)展狀況進行不斷調(diào)整。

在物理環(huán)境方面，特殊幼兒園或特殊教育學校學前部能夠為自閉癥兒童提供具有保護作用的環(huán)境，消除環(huán)境中的不恰當刺激。例如，有的學校有燈光設(shè)計、手語等信號標記；教室中的布置更加結(jié)構(gòu)化，減少引起兒童分心的雜亂因素，適合各類發(fā)展障礙兒童的學習需求；等等。尤為重要的是，特殊幼兒園或特殊教育學校學前部中每一位工作人員、每一項工作都是圍繞著“為自閉癥兒童提供更有效、更恰當?shù)闹С帧边@一目標進行的。比如，自閉癥兒童的語言訓練不僅被運用于教學中，還存在于日常生活中的各種社交場所，這些都為其提供了良好的生活學習環(huán)境。

特殊幼兒園模式屬于隔離式教育，剝奪了自閉癥兒童與正常兒童溝通交流的機會，不利于患兒語言和社會技能的發(fā)展，更不利于其回歸主流社會。目前，我國專門的特殊幼兒園的數(shù)量十分有限，無法完全滿足學前自閉癥兒童的入學需求。

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