如何教自閉癥孩子模仿？

當(dāng)自閉癥孩子與別人面對(duì)面對(duì)視時(shí)，他們傾向于鏡像模仿，研究人員在對(duì)自閉癥的模仿錯(cuò)誤進(jìn)行了系統(tǒng)的研究后認(rèn)為，高功能自閉癥的典型錯(cuò)誤是“不成熟的鏡像模仿”。有些自閉癥孩子在不同模仿任務(wù)中的正確表現(xiàn)較其他兒童相對(duì)落后，在模仿過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤類型也是證明其模仿缺陷特異性的標(biāo)準(zhǔn)之一。1987年學(xué)者第一次描述了模仿的顛倒錯(cuò)誤，也稱為“部分的模仿”。

根據(jù)模仿動(dòng)作的部位和行為方式的不同，可以將動(dòng)作模仿分為操作物件模仿、手部模仿、口面部模仿和聲音模仿。單純的手勢(shì)模仿、手指模仿、口面模仿以及聲音的模仿對(duì)于自閉癥孩子而言，模仿的難度較高。

如何教自閉癥孩子模仿？

模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。最初的模仿技能是從簡(jiǎn)單的、直接的動(dòng)作訓(xùn)練，后來(lái)模仿比較復(fù)雜的、精細(xì)化的行為。問(wèn)題通常涉及兒童只有非常薄弱的模仿能力，因?yàn)樗姓Z(yǔ)言都涉及嘴唇和舌頭的運(yùn)動(dòng)，最好首先從粗大動(dòng)作和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的模仿開始，這樣孩子可以學(xué)會(huì)模仿的基本過(guò)程。

1、操作類模仿

在桌子上準(zhǔn)備好需要進(jìn)行模仿的物件，比如勺子，讓自閉癥孩子坐在桌子邊，通過(guò)在他的視線范圍內(nèi)晃動(dòng)勺子吸引他的注意力，然后，用勺子有節(jié)奏地敲擊桌面。馬上輔助孩子拿起勺子，敲擊桌面。在孩子有察覺用手握住勺子敲擊桌面時(shí)，逐漸減少對(duì)他手的輔助，觀察孩子在沒有教師輔助下是否能跟從教師進(jìn)行用勺子敲擊桌面的操作類動(dòng)作模仿。若孩子能跟從，則教師可以變化敲擊的物件，比如敲擊碗、敲擊椅子等。

2、語(yǔ)音的模仿

自閉癥孩子說(shuō)話晚，常出現(xiàn)口型模仿問(wèn)題和發(fā)音困難問(wèn)題?；純涸诳谛湍７潞桶l(fā)音訓(xùn)練過(guò)程中，需要有嘴部動(dòng)作和一些身體大動(dòng)作模仿能力的基礎(chǔ)，然后逐步進(jìn)行訓(xùn)練，過(guò)渡到口型和發(fā)音的模仿。在訓(xùn)練過(guò)程中，如果患兒自主出現(xiàn)某些音，教師可進(jìn)行模仿教導(dǎo)，主動(dòng)與孩子形成發(fā)音的互動(dòng)，當(dāng)孩子模仿教師的發(fā)音時(shí)，教師要對(duì)孩子做出明顯的表?yè)P(yáng)或是物質(zhì)強(qiáng)化，讓孩子明白模仿教師的發(fā)音會(huì)得到肯定。孩子在進(jìn)行口型或發(fā)音的模仿時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師可用手或小木片之類的物件做輔具，協(xié)助孩子做出正確的反應(yīng)。

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