自閉癥兒童干預教學方法有哪些呢？

自閉癥兒童的可視化提示、結(jié)構環(huán)境安排、語言溝通訓練、行為管理等，可以減緩個體自閉癥的癥狀，促進個體的生活與學習適應能力。自閉癥的差異性很大，需要有多種教學方法，才能促進其發(fā)展。

一、結(jié)構化教學法

結(jié)構化教學法以自閉癥兒童的認知學習特征為教學設計的原則，希望借由結(jié)構化的環(huán)境、時間和教材教法的調(diào)整，使孩子易于取得前后連貫的線索而投入學習。結(jié)構化教學預告即將進行的不同活動，有助于減少孩子的不當情緒反應，并增進其語言表達及生活彈性變化。

自閉癥兒童表現(xiàn)出固定而有限的行為模式，結(jié)構化教學切合自閉癥特質(zhì)及模式，運用視覺優(yōu)勢，提高他們的學習動機與學習效果。結(jié)構化教學包括四個要素：

1、結(jié)構化的教學環(huán)境：

強調(diào)要明確教室內(nèi)工作區(qū)域，減少視覺與聲音等干擾刺激，使自閉癥兒童專注于學習活動，也使學生了解何種環(huán)境做何事；例如學習區(qū)、游戲區(qū)、電腦區(qū)等。

2、結(jié)構化的作息時間：

利用作息表、計劃表、日歷等與患兒溝通在何時何地做何事，例如可借助視覺線索（圖片、圖畫、照片、字卡）呈現(xiàn)作息時間表，讓孩子了解每天作息或活動安排，涉及開始時間、系列活動、活動地點、結(jié)束時間等。

3、結(jié)構化的個人工作系統(tǒng)：

告知自閉癥兒童在其個人工作區(qū)里要學習和完成的工作任務，具體傳達給孩子做什么、做多少、如何做完、完成后做什么等基本信息。

4、結(jié)構化的視覺線索：

憑借顏色、圖示、圖卡、文字、容器結(jié)構、完成工作圖及工作流程圖等手段的配合使用，幫助自閉癥兒童了解日程安排及需要完成的作業(yè)，增加其對環(huán)境的可預測性。

二、圖片活動簿教學法

自閉癥兒童視覺辨別能力較強，喜歡有秩序和可預測的環(huán)境。圖片活動簿教學強調(diào)結(jié)構、使用視覺支持，教導社會互動技能，有助于促進孩子獨立使用技能。國外研究發(fā)現(xiàn)，小學患兒使用圖片活動簿，增加了適當行為，并減少了咬手、尖叫、扔石頭、敲擊等問題行為。

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