社會(huì)故事教學(xué)法是一種常見(jiàn)的自閉癥治療干預(yù)方法。

為了解決自閉癥社會(huì)互動(dòng)困難，1991年美國(guó)心理學(xué)家格瑞（C.A.Gray）發(fā)明了社會(huì)故事教學(xué)法，并在1993年發(fā)表了第一篇應(yīng)用社會(huì)故事的研究報(bào)告。

一、社會(huì)故事的定義

所謂“社會(huì)故事”，是指由專(zhuān)業(yè)治療師、教師或父母為自閉癥患者編寫(xiě)的小故事，對(duì)所發(fā)生事件的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員等信息進(jìn)行具體描述，對(duì)人們?cè)谑录榫持型ǔ?huì)怎么做、有什么想法或感覺(jué)等進(jìn)行說(shuō)明，并強(qiáng)調(diào)指出重要的社會(huì)線索，進(jìn)而以患者能理解的語(yǔ)言說(shuō)明與此情境相適應(yīng)的行為方式。

社會(huì)故事法并不直接教導(dǎo)社會(huì)技能，而是向自閉癥患者解釋環(huán)境中可能會(huì)發(fā)生的事件，利用患者擅長(zhǎng)視覺(jué)加工和對(duì)文字的興趣來(lái)增進(jìn)他們對(duì)環(huán)境的理解，從而引發(fā)符合社會(huì)規(guī)范的行為或社會(huì)技能。

二、社會(huì)故事法的應(yīng)用

社會(huì)故事應(yīng)用目標(biāo)：向自閉癥兒童說(shuō)明人與環(huán)境互動(dòng)的情況及適當(dāng)?shù)男袨?；向患兒解釋特定的目?biāo)行為；訓(xùn)練患兒開(kāi)展新的活動(dòng)，表現(xiàn)社會(huì)期待的行為。史密斯（C.Smith）指出，社會(huì)故事可應(yīng)用于患兒危險(xiǎn)行為的處理、減少孩子發(fā)脾氣的行為、改變患兒有違常規(guī)的不適當(dāng)行為、幫助孩子掌握生活技能、幫助孩子改善同伴互動(dòng)、幫助孩子適應(yīng)情境轉(zhuǎn)變等。

三、社會(huì)故事編寫(xiě)原則：

1、社會(huì)故事要有目的地向自閉癥兒童呈現(xiàn)可靠的信息，鼓勵(lì)孩子取得進(jìn)步；

2、編寫(xiě)社會(huì)故事應(yīng)包括主題導(dǎo)言、主體、結(jié)論三部分；

3、能夠回答“是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題；

4、用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)寫(xiě)作；

5、使用肯定的語(yǔ)言，少描述消極行為，以突出積極行為；

6、必須使用描述句，其他幾種句型選用；

7、描述應(yīng)多于指導(dǎo)；

8、編排形式要適合自閉癥兒童的能力和興趣；

9、提供孩子個(gè)人的圖解，以強(qiáng)化對(duì)文本的理解；

10、有適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

社會(huì)故事是用第一人稱(chēng)教導(dǎo)自閉癥兒童人際互動(dòng)等行為，有明確的架構(gòu)，符合孩子的特質(zhì)。大量研究皆顯示社會(huì)故事干預(yù)患兒大多有立即和持久的成效。

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