如何教自閉癥孩子命名呢？教導(dǎo)命名可以分成三階段來(lái)進(jìn)行：

一、孩子處于仿說(shuō)命名階段

教導(dǎo)重點(diǎn)就是讓自閉癥孩子脫離仿說(shuō)的輔助，進(jìn)入獨(dú)立命名的階段。在強(qiáng)化物的選擇上，首先要確保強(qiáng)化物是孩子喜歡的物品，如孩子能對(duì)自己提要求的內(nèi)容感興趣，常見(jiàn)的喜愛(ài)的人物或者卡通人物。這個(gè)階段希望孩子在看到自己熟悉的、喜歡的物品時(shí)，即使在老師不輔助的情況下也能夠進(jìn)行命名。例如孩子在看到媽媽照片時(shí)喊“媽媽”，孩子喜歡機(jī)器人，在看到商店櫥窗里放著的機(jī)器人時(shí)，能夠進(jìn)行對(duì)機(jī)器人的命名。

二、孩子已經(jīng)能夠命名自己喜愛(ài)的物品

當(dāng)自閉癥孩子已經(jīng)能夠?qū)ψ约合胍奈锲坊蛳胝业娜苏莆彰芰?，教學(xué)重點(diǎn)可以放在孩子對(duì)非強(qiáng)化物的命名能力、泛化能力、自發(fā)命名上。

1、孩子對(duì)非強(qiáng)化物的命名能力

自閉癥孩子在學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)但是對(duì)自身不具備強(qiáng)化功能的物品命名時(shí)，開(kāi)始踏入以非滿(mǎn)足自身需求動(dòng)機(jī)而開(kāi)展的語(yǔ)言操作能力訓(xùn)練。這對(duì)于孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和社交都是非常重要的。在非強(qiáng)化物命名的教學(xué)目標(biāo)制定中要考慮到選擇的詞匯對(duì)于孩子的實(shí)用性和持久性。

實(shí)用性是指這個(gè)詞匯本身對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)是有意義的，而且每天都能夠見(jiàn)到，如樹(shù)木（孩子每天都能夠在小區(qū)或者大街上看到）、杯子（孩子要用它喝水）。也就是說(shuō)，學(xué)了這個(gè)詞語(yǔ)，孩子能夠在日常生活中得到很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。

持久性是指這個(gè)詞語(yǔ)的掌握在自閉癥孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中不是短暫適用的。例如，孩子在幼年時(shí)，可能需要用紙尿褲、孩子便盆，但是這些物品的命名對(duì)于孩子以后來(lái)說(shuō)可能就幾乎不會(huì)用到了。所以在初期的命名階段，盡量先選擇具有持久性的名詞，選擇那些不會(huì)因時(shí)間變長(zhǎng)而不需要用的詞語(yǔ)，如蘋(píng)果、杯子、椅子、鑰匙等。