個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）是指由教師、家長(zhǎng)等人員共同討論，根據(jù)孤獨(dú)癥兒童個(gè)體的身體特征和發(fā)展需要而制訂的針對(duì)每個(gè)患兒的具體教育方案。在孤獨(dú)癥教育中，IEP既是促進(jìn)家長(zhǎng)、教師等不同人員進(jìn)行溝通的工具，也是評(píng)價(jià)學(xué)校與教師教育績(jī)效的重要依據(jù)。

下面是孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃的主要內(nèi)容。

一、基本信息

基本信息包括孤獨(dú)癥兒童、患兒家庭及所在學(xué)校班級(jí)、教師等基本信息。

二、孤獨(dú)癥兒童現(xiàn)有水平

該部分主要說明在制訂個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)該孤獨(dú)癥兒童在各方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，特別要呈現(xiàn)患兒的障礙影響其發(fā)展的領(lǐng)域。兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平可以包括感知、運(yùn)動(dòng)、生活自理、認(rèn)知、溝通、社會(huì)適應(yīng)，以及學(xué)業(yè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）方面。具體包含哪些方面還要考慮孩子的障礙程度、生理年齡等因素。在分別呈現(xiàn)孩子各方面的現(xiàn)有水平之后，還需要在此基礎(chǔ)上對(duì)該患兒目前的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與存在的困難進(jìn)行綜合分析、發(fā)現(xiàn)其特殊教育需求，提供為其進(jìn)行個(gè)別化教育教學(xué)的建議。

三、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)是以促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的充分發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)孩子現(xiàn)有的能力水平和特殊教育需要而制訂的在較長(zhǎng)一段時(shí)間里孩子所應(yīng)達(dá)到的教育目標(biāo)。美國(guó)長(zhǎng)期目標(biāo)的時(shí)間跨度是一學(xué)年。根據(jù)我國(guó)的學(xué)校管理情況，長(zhǎng)期目標(biāo)的時(shí)間長(zhǎng)度可為一個(gè)學(xué)期，所以長(zhǎng)期目標(biāo)又可以稱為學(xué)期目標(biāo)。短期目標(biāo)是指完成長(zhǎng)期目標(biāo)所需要的具體步驟。

四、教育支持與服務(wù)

教育支持與服務(wù)是指為孤獨(dú)癥兒童提供的特別的支持與服務(wù)。教育支持與服務(wù)包括人員支持如助教、伙伴支持等，校外專業(yè)人員提供的專業(yè)訓(xùn)練，如醫(yī)生提供的言語(yǔ)治療、運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練等。每項(xiàng)服務(wù)需要說明服務(wù)的名稱、內(nèi)容以及提供服務(wù)的人員。

五、提供教育服務(wù)的地點(diǎn)、開始的時(shí)間、服務(wù)頻率、持續(xù)的時(shí)間

個(gè)別化教育計(jì)劃須具體規(guī)定對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行教育的地點(diǎn)、開始的時(shí)間、服務(wù)的頻率以及持續(xù)的時(shí)間段。這樣做的目的是可以使個(gè)別化教育計(jì)劃更易于操作，有利于評(píng)價(jià)孩子在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步或存在的問題，以便及時(shí)對(duì)個(gè)別化教育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

六、評(píng)價(jià)

在實(shí)施IEP的過程中，需要對(duì)孤獨(dú)癥兒童達(dá)成每個(gè)短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在IEP中應(yīng)該說明評(píng)價(jià)人、評(píng)價(jià)方式，記錄目標(biāo)達(dá)成情況。一般而言，IEP短期目標(biāo)的評(píng)價(jià)主要由實(shí)施教學(xué)的教師完成，長(zhǎng)期目標(biāo)的評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校管理人員、教師等IEP團(tuán)隊(duì)成員共同完成。

七、參與制訂個(gè)別化教育計(jì)劃的人員

IEP需要說明參與制訂個(gè)別化教育計(jì)劃的人員的姓名、職務(wù)。最后，還要由學(xué)校負(fù)責(zé)人簽名、家長(zhǎng)簽名，說明制訂日期、修改日期。

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