作為自閉癥兒童教育的教學原則，充分練習原則是指在自閉癥兒童教育教學過程中，特別是在形成孩子動作技能和心智技能的過程中，為防止學習過的知識技能出現(xiàn)大面積遺忘，教師要指導(dǎo)他們進行及時練習、反復(fù)練習或過度學習，從而促使他們獲得相應(yīng)的知識，形成相應(yīng)的技能。該原則又可稱為過度學習原則。

自閉癥兒童動作技能的形成往往要經(jīng)過以下三個階段：一是掌握局部動作階段。在這一階段，孩子只能掌握整個動作系列中的某一部分，即某一個別動作，并且不能控制動作的細節(jié)。二是動作的交替階段。在這一階段孩子已掌握了一系列局部動作，只是從一個動作向另一個動作過渡時結(jié)合還不密切，先集中注意力做出一個動作，然后再集中注意力做出另一個動作。三是動作的協(xié)調(diào)和完善階段。在這一階段各個動作自動聯(lián)合成一個有機的系統(tǒng)，達到自動化的程度。研究表明，在將動作由第一階段向第二、第三階段過渡時，要依賴不斷的練習才能完成，并且不僅動作技能的形成有這樣的特點，心智技能的形成也同樣如此。

另外，新的條件聯(lián)系的形成和鞏固依賴刺激一反應(yīng)的不斷重復(fù)，只有這種重復(fù)達到一定的程度時，新的條件聯(lián)系才能形成和鞏固下來。而這種刺激一反應(yīng)的重復(fù)過程實際上就是一種不斷練習的過程。同時，由于自閉癥兒童在技能形成的過程中，往往在一定時期會出現(xiàn)高原現(xiàn)象，即在學習初期進步較大，但隨著學習的不斷深入，進步就會逐漸緩慢下來，進步程度會明顯下降，甚至停滯不前。而要想克服這一現(xiàn)象就要進行充分練習或過度學習。并且由于患兒的學習速度比正常兒童慢，掌握起來更加困難，因此技能的形成更需要充足的練習或過度的學習。這表明充分練習在自閉癥兒童教育中所起的作用更大，也更為重要。

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