10、老師是否愿意與家長(zhǎng)和特教人員合作制訂專門的計(jì)劃？

自閉癥兒童可能會(huì)從諸如與同齡伙伴交往、使用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)表或自我管理計(jì)劃等策略中受益。這意味著將有一位專業(yè)人士進(jìn)入教室來制訂和協(xié)調(diào)該計(jì)劃。一個(gè)樂于并期待學(xué)習(xí)這些策略的老師，會(huì)使整個(gè)過程更容易進(jìn)行。

11、老師是一個(gè)合格的“團(tuán)隊(duì)合作者”嗎？

對(duì)自閉癥兒童最佳的特殊教育項(xiàng)目需要多方人士協(xié)調(diào)一致的努力。但是，一些教師和特殊教育工作人員不愿意接受其他人的意見。他們有自己做事的方式。

有些老師資歷還尚淺，很多孩子因?yàn)榻邮艿母深A(yù)項(xiàng)目缺乏協(xié)調(diào)性而過得很艱難。研究清楚表明，為自閉癥兒童提供一個(gè)能夠多方協(xié)調(diào)、合作的方案會(huì)帶來最好的結(jié)果。如果缺乏團(tuán)隊(duì)合作，孩子將不會(huì)獲得最佳干預(yù)效果。

12、老師是否稱職？

這聽起來可能有點(diǎn)像是多余的話。畢竟，一位老師通常都有良好的學(xué)歷、學(xué)習(xí)過教育學(xué)課程，還獲得了教師資格證書。但是，老師除了懂得教學(xué)方法以外，他們還需要掌握很多技能，但有些老師可能缺乏重要的技能。比如，如何為自閉癥兒童制訂一個(gè)良好的系統(tǒng)性閱讀計(jì)劃并設(shè)立可衡量的目標(biāo)，或者如何解決學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的行為問題。建議家長(zhǎng)多問老師幾個(gè)這方面的問題，以了解他的能力。

專業(yè)人士開發(fā)了一套標(biāo)準(zhǔn)化的問題，來幫我們判斷一位老師能力如何。例如，問幾位老師關(guān)于學(xué)生遵守紀(jì)律的問題，其中一位老師說，如果一個(gè)孩子在他的課堂上表現(xiàn)不好，他會(huì)讓這個(gè)孩子坐在一個(gè)大的圓形瑜伽球上（無論如何，這都不是一種傳統(tǒng)意義上的行為管理方法），或者讓這個(gè)學(xué)生在課間休息時(shí)留在教室里。我們最不希望看到的是，學(xué)生與周圍環(huán)境格格不入，或者因?yàn)槭艿綉土P而不得不錯(cuò)過重要的社交機(jī)會(huì)。幸運(yùn)的是，另一位老師提供了很多正向積極的行為支持策略。所以，選哪位老師顯而易見。

如何為自閉癥兒童選擇合適的老師？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。