怎樣減少自閉癥兒童的恐懼和刻板行為？具體方法如下：

一、了解恐懼和刻板行為的功能

有時(shí)，自閉癥兒童的過度恐懼或者對(duì)固定流程的異常堅(jiān)持，有可能存在一定功能，孩子發(fā)現(xiàn)它有用——就像許多破壞性行為一樣。換句話說，經(jīng)過仔細(xì)分析，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡的是與這些行為帶來的后果，這也是該行為得以持續(xù)的原因。

然而，許多自閉癥兒童出現(xiàn)恐懼或刻板行為背后的“原因”，可能你永遠(yuǎn)無從得知。有些行為可能曾經(jīng)存在某種功能，但到了后來只是孩子的習(xí)慣而已。有的行為可能會(huì)變成自我刺激，這類行為背后的原因還沒人能完全理解。有些行為可能是“迷信”的結(jié)果——換句話說，孩子可能會(huì)將一種行為和一個(gè)好的結(jié)果聯(lián)系在一起，但實(shí)際上二者根本不存在因果關(guān)系。類似情況在我們成人身上也經(jīng)常發(fā)生——例如，如果你的車子在某處發(fā)生過小事故，那么下次你會(huì)下意識(shí)地避免經(jīng)過那里。

自閉癥兒童也一樣——他們走固定的路線去上干預(yù)課，然后在課堂上感覺很愉快，所以他們堅(jiān)持每次都要走同樣的路線。而對(duì)于孩子那些沒有具體功能的行為，也可以采取措施對(duì)其進(jìn)行干預(yù)。但是在這里，我們可以先關(guān)注一下帶有特定功能的那些行為。

二、開始行動(dòng)

家長可以找到一些行為數(shù)據(jù)表，并通過它來看看自己是否能弄清楚自閉癥兒童恐懼或刻板行為的原因。記錄孩子做了什么（例如，站在果蔬店的自動(dòng)門前不愿離開，或者一想到游泳就尖叫），然后寫下行為發(fā)生之前和之后都發(fā)生了什么，然后假設(shè)他為什么這樣做。針對(duì)孩子的恐懼或刻板行為，有時(shí)家長能從中找到原因，但有時(shí)不能。

怎樣減少自閉癥兒童的恐懼和刻板行為？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。