自閉癥兒童本身就不喜歡說(shuō)話，但是為了他們?cè)缛湛祻?fù)，就一定要讓他們努力提升語(yǔ)言水平。自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，家長(zhǎng)應(yīng)該把握哪些要點(diǎn)呢？

一、親情接納，用心溝通

要找到語(yǔ)言訓(xùn)練的切入點(diǎn)，先要讓孩子從心里接受老師。訓(xùn)練前，老師要充分了解孩子的興趣喜好，設(shè)法與其溝通感情，獲得他們的信任。只有這樣，他們才不會(huì)在以后的訓(xùn)練中產(chǎn)生排斥心理，順利接受訓(xùn)練。例如，當(dāng)一個(gè)初次接受語(yǔ)言訓(xùn)練、大哭大鬧的自閉癥兒童走進(jìn)教室時(shí)，老師可以用他喜歡的食物與他溝通感情，在溫馨和諧的氛圍中開(kāi)始語(yǔ)言訓(xùn)練。

二、游戲訓(xùn)練，互動(dòng)模仿

對(duì)于完全沒(méi)有發(fā)音的自閉癥兒童，語(yǔ)言訓(xùn)練的首要目標(biāo)是幫他們建立動(dòng)作模仿，為后面的發(fā)單音做準(zhǔn)備。這一階段，各種口部動(dòng)作模仿和呼吸游戲是表達(dá)性語(yǔ)言訓(xùn)練的主要方法。常用的游戲包括：

1、口部動(dòng)作模仿：利用“嘴唇甜不甜”、“小兔打哇哇”、“老虎吃果果”等游戲訓(xùn)練孩子模仿張口、閉口、舔唇、抿嘴、伸舌等動(dòng)作。

2、呼吸訓(xùn)練：利用“吸管飲水”、“口吹蠟燭”、“仰臥起坐”、“抓癢發(fā)聲”、“壓腹發(fā)聲”等游戲增強(qiáng)孩子的肺部呼吸功能。

琪琪是一個(gè)5歲的自閉癥兒童，沒(méi)有語(yǔ)言，但發(fā)音器官正常。他的口部動(dòng)作模仿及氣息運(yùn)用方面存在問(wèn)題，于是，老師通過(guò)上面的游戲?qū)ζ溥M(jìn)行了2個(gè)月的訓(xùn)練，孩子逐漸能發(fā)出“a”、“i”等單音。

三、音樂(lè)陶冶，視動(dòng)結(jié)合

自閉癥兒童長(zhǎng)期處于自我封閉狀態(tài)，缺乏溝通技能。而音樂(lè)作為一種非語(yǔ)言溝通工具，可以陶冶人的性情，誘發(fā)人的動(dòng)力。音樂(lè)可以成為孩子自我表達(dá)的媒介，豐富他們的自我情感，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，幫助他們宣泄情緒，滿足他們的情感需求。因此，借助音樂(lè)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，要注重孩子的主動(dòng)體驗(yàn)、參與和表達(dá)，被動(dòng)的聆聽(tīng)起不到作用。

語(yǔ)言訓(xùn)練要選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。自閉癥兒童的視覺(jué)接收能力優(yōu)于聽(tīng)覺(jué)，因而，訓(xùn)練中光有音樂(lè)是不夠的，還要用活潑易懂的動(dòng)畫作輔助。這樣才能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言（歌詞）的理解。老師要充分利用孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，在他們聽(tīng)音樂(lè)、看動(dòng)畫的時(shí)候，教他們用拍手、跺腳、數(shù)數(shù)等方式參與音樂(lè)活動(dòng)。當(dāng)孩子在身體動(dòng)作中感受音樂(lè)時(shí)，老師選取歌詞中最短小、音樂(lè)意味最濃、節(jié)奏感最強(qiáng)的字和詞來(lái)激發(fā)他們仿說(shuō)，會(huì)取得良好效果。

四、情境激發(fā)，及時(shí)強(qiáng)化

家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)各種情境，來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)言理解能力，激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)興趣。例如，7歲的自閉癥男孩濤濤有一定仿說(shuō)能力，但說(shuō)得很機(jī)械，言語(yǔ)理解能力較差，表達(dá)不出自己的需求。老師在對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候，非常重視情境的創(chuàng)造。濤濤想喝水時(shí)，老師就舉起水杯教他說(shuō)“我要喝水?！狈艑W(xué)時(shí)，老師擋在學(xué)校門口，教他說(shuō)“我要回家?！蓖瑫r(shí)，老師會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)他愛(ài)吃的食品進(jìn)行強(qiáng)化。剛開(kāi)始的時(shí)候，濤濤要借助于老師的口頭提示，一段時(shí)間之后，提示的程度和次數(shù)就慢慢少了。兩周后再出現(xiàn)相同情境時(shí)，濤濤就能自動(dòng)表達(dá)“喝水”或“回家”的需求了。

五、感統(tǒng)訓(xùn)練，同伴帶動(dòng)

感知覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)造成很多自閉癥兒童無(wú)法掌握正確的發(fā)聲方法，語(yǔ)言功能發(fā)展停滯，說(shuō)話時(shí)聲音總愛(ài)從鼻子發(fā)出，被稱為“氣聲”。家長(zhǎng)既要加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練，尤其是對(duì)他們進(jìn)行觸覺(jué)訓(xùn)練；也要加強(qiáng)發(fā)聲方法的教學(xué)引導(dǎo)，幫助他們掌握正確的腹式發(fā)聲法。

自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練需要家長(zhǎng)和老師根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，循序漸進(jìn)地通過(guò)游戲互動(dòng)的方式引導(dǎo)，并借助多種方法來(lái)改善孩子的語(yǔ)言狀況，為提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒童自閉癥的語(yǔ)言訓(xùn)練方法就為大家介紹到這里了，希望對(duì)家有自閉癥患者的家長(zhǎng)有幫助，能夠利用些同孩子病情相符合的方法為他們進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓他們?cè)缛湛祻?fù)。