家長和老師要停止強化自閉癥兒童的問題行為。

家長要意識到，也許之前并沒有覺察，對“星星的孩子”而言很多時候破壞性行為的后果可能是好的。換句話說，這個行為很可能會讓孩子得到他想要的東西。

例如，小明十歲了，媽媽帶他去食品店購物總是狀況頻出——他總是不停地尖叫，直到媽媽覺得很尷尬，然后很不情愿地把他想要的東西（通常是垃圾食品）丟進購物車?yán)?。大人最終還是讓步了，那小明當(dāng)然就不哭了。讓步這一舉動雖然在一定程度上緩和了家人在外遭遇的尷尬局面，同時小明也有機會和兄弟姐妹一起享受他的美食，但這會讓小明覺得尖叫是一種幫助自己獲得所需物品的有效策略。以至于后來每當(dāng)他想要什么東西時，他都很有可能會這么做。顯然，媽媽需要停止這樣的行為，即當(dāng)小明哭鬧時就給予他想要的東西。在小明的例子里，我們明顯看到了強化的作用。

自閉癥兒童通常不太懂社交規(guī)則，并且隨著年齡的增長，他們可能會出現(xiàn)很多不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｒ虼?，讓他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出問題行為并不能帶來他們想要的結(jié)果就顯得尤為重要。這些孩子可能無法區(qū)分公共行為和私人行為。大多數(shù)典型發(fā)育的孩子在很小的時候會很在乎陌生人如何評判自己——我見過有的媽媽在公共場合對孩子大喊大叫，孩子環(huán)顧四周，陷入沉默，顯得很尷尬。但是患兒在社交方面的敏感度就要低得多。比如，小明在超市發(fā)脾氣，感到難堪的是他的媽媽而不是他，所以他媽媽就成了那個選擇屈服的人。

至少在最初，試圖想讓自閉癥兒童自己意識到別人對他的行為怎么看，這基本行不通?；純和ǔ２辉谝馑说难酃?，他們會在公共場合尖叫、哭泣甚至崩潰，只要這些行為能讓他們達到目的。這意味著你必須保持堅強，才能堅持在公共場合不去滿足孩子的需求，否則就會強化他們的不良行為。

綜上所述，要停止強化自閉癥兒童的問題行為。