自閉癥自然語言教學(xué)如何進(jìn)行呢？

自然語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在自然的環(huán)境中進(jìn)行，訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用自然情境中的各種條件，盡可能激勵(lì)自閉癥兒童說話交流。在這種教學(xué)法中，不要求自閉癥兒童必須達(dá)到某個(gè)程度，只要他們表現(xiàn)出交流的意向，訓(xùn)練者就應(yīng)該給予充分的獎(jiǎng)勵(lì)，以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和自然行為能力。自然語言教學(xué)注重教育環(huán)境的安排，訓(xùn)練不僅要在自然的教育環(huán)境中進(jìn)行，還要在不同的場合中用多種例子來反復(fù)訓(xùn)練同一種技能。自閉癥兒童在自然環(huán)境下學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容均源于日常的生活，教學(xué)有一定的偶發(fā)性，孩子學(xué)會(huì)的語言更容易在生活中使用，但此方法在使用過程中比較耗時(shí)。

自然環(huán)境中的教學(xué)具有很大的隨機(jī)性和很強(qiáng)的目的性。訓(xùn)練者需要見到什么，就告訴自閉癥兒童什么，目的是要讓孩子學(xué)會(huì)這些詞匯或句子，并用之來與人溝通，在內(nèi)容選擇上也要考慮孩子的語言理解能力及接受能力。

在日常生活中，訓(xùn)練者可以抓住生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，為自閉癥兒童創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如早晨起床的時(shí)候，刷牙、洗臉、吃早餐，午休以及各個(gè)時(shí)間段中的一些生活細(xì)節(jié)，都是培養(yǎng)孩子的生活常規(guī)的良好時(shí)機(jī)。這些環(huán)節(jié)蘊(yùn)涵著大量語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是積累和理解各種日常生活用語的好機(jī)會(huì)，在日?；顒?dòng)中可以不斷給予孩子語言刺激，而且這些詞句每天都會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，是孩子容易記憶和理解的語言活動(dòng)。

在這個(gè)過程中，可以不要求自閉癥兒童去模仿，只是不斷給他們豐富的語言刺激，幫助他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種事物，并將它們與語音建立起緊密的聯(lián)系。此外，訓(xùn)練者也可以適當(dāng)?shù)貙Νh(huán)境進(jìn)行加工，創(chuàng)設(shè)各種自然情境，比如把孩子需要的東西放在他們拿不到的地方。自閉癥兒童如果喜歡吃糖，訓(xùn)練者事先可以把糖果放在他們夠不著的地方，阻礙他們得到糖果，激發(fā)他們說話的動(dòng)機(jī)，然后提示他們說出他們的需要“我想要糖果”后才給他們糖果。

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