三、社會資源支持

社會資源具有廣泛性、開放性等特點，是提升孤獨癥學(xué)生能力水平、促進(jìn)學(xué)生身體健康、增強社會責(zé)任感、幫助患兒順利融入社會的重要資源。社會公共場館，例如圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館、體育館、青少年宮、兒童活動中心等都是重要的社會資源。此外，注重整合社會各方力量，例如醫(yī)療、衛(wèi)生、心理學(xué)、社會學(xué)、康復(fù)等各領(lǐng)域的資源，借助高等院校、科研機構(gòu)、研究會相關(guān)專家的支持，共同為孤獨癥學(xué)生規(guī)劃適宜的發(fā)展道路，促進(jìn)孩子實現(xiàn)最大限度的發(fā)展。

四、家校社協(xié)同育人

家庭、學(xué)校、社會的相互協(xié)作共同決定了孤獨癥學(xué)生融合教育的質(zhì)量。在實踐過程中，特教中心或?qū)W校綜合采用理論培訓(xùn)、家長沙龍、專業(yè)咨詢、體驗活動、資源推送等多種方式提供指導(dǎo)，培養(yǎng)一批具備正向養(yǎng)育觀念、專業(yè)養(yǎng)育知識和養(yǎng)育技能的家長，提升家長的家庭教育素養(yǎng)。

普通學(xué)校不斷建立健全家校合作機制，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的合力，共同推動孤獨癥學(xué)生融合教育的發(fā)展。第一，從組織機構(gòu)入手，完善家長委員會的機制，建立家校聯(lián)系制度，開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動。第二，創(chuàng)造條件，加強與家長的聯(lián)系溝通，及時聽取家長對融合教育工作的意見和建議，為孤獨癥學(xué)生提供支持和服務(wù)。第三，確保家長積極參與學(xué)校的重大決策，讓家長委員會參與學(xué)校重大事項的監(jiān)督管理，助推課堂教學(xué)改革。第四，充分調(diào)動家長委員會的積極性，在全校家長中形成關(guān)心、幫助患兒的良好氛圍，為融合教育提供多方面的支持。

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