提起自閉癥兒童的三大障礙，人們首先會想到語言、社交和認知但認知障礙由于其特殊性，往往最后才會被家長發(fā)現。那么，自閉癥兒童的認知特征與常人有何不同呢？

國內從幼兒園、普通小學到中學，絕大部分教育機構的教師都不了解自閉癥，缺乏特殊教育的手段和方法，對這些特殊兒童的發(fā)展束手無策。其實，自閉癥兒童在行為、認知發(fā)展等方面與普通孩子的發(fā)展規(guī)律并無二致。不同的是，他們的發(fā)展速度上要比普通孩子慢認知水平要比普通孩子淺，在具體的認知方法方面，他們與普通兒童也有明顯不同。

1、自閉癥兒童過于關注事物的細節(jié)，而非整體

人的認知發(fā)展要經歷從感知、表象到概念這樣一個過程，是建立在現有物質基礎之上的。正因如此，成人常說孩子要比自己同齡時聰明，孩子會因適應社會潮流，而在思想觀念以及生活方式等方面與成人產生代溝。

比如，上世紀50年代初，我國農村沒有電燈，只能用油燈照明。那時，農村孩子對燈的感知，就是晚上用它可以看到其他物體。當人們講到燈時，農村孩子的腦海中就會顯現出一個小容器和一根燈捻的形象，并形成一個概念：燈是晚上用豆油或菜籽油作燃料、用來照明的工具。除了油燈這種照明工具，當時農村還有蠟燭、電石燈、用松枝燃燒來照明的“燈”。可是，那些只接觸過豆油或菜籽油燈的孩子，就會以為油燈才是燈。

21世紀后，我國絕大部分地區(qū)已經用電照明了，這時孩子對燈的概念就不再是油燈，而是電燈了。這就是人們對一個事物的認知過程。在這個過程中，20世紀50年代的孩子對燈的認識是一個由容器和燈捻構成的照明工具，對于燈的照度、火苗的溫度并不感興趣。

可自閉癥兒童的認知過程卻與正常孩子不同。美國科羅拉多州州立大學動物學副教授格蘭汀博士患有自閉癥，她向我們描述了小時候對狗的認知：她找到了小鎮(zhèn)上所有的狗，并仔細觀察他們。至于這個動物為什么是狗而不是貓，她并不感興趣。結果她發(fā)現所有狗的鼻子都一樣，并由此確立了“狗”這個動物的概念。從她的敘述中我們可以看到，自閉癥兒童對事物的認知通常只限于關注一個細節(jié)，而非整體。她是通過狗鼻子的形狀來認識狗并把狗和其他動物區(qū)分開的。類似的事，在自閉癥兒童對事物的觀察與區(qū)別中比比皆是。

2、遷移能力弱，常常拒絕變化

自閉癥兒童最顯著的認知特點之一，就是對事物認可的專一性很強，總是拒絕變化。他們要是每天走同一條道路到學校，就不會有任何問題。但要是有一天這條道路突然要翻修，禁止通行，孩子會變得非常的焦躁不安。同樣，如果改變孩子上課的教室或教師，也會使他們感到茫然無措。有的孩子會對某些事物表現得過于執(zhí)著，又對其他一些事物過于排斥。部分自閉癥兒童對事物的辨別和篩選的能力較弱。有的孩子還會表現出超強的機械記憶和照相記憶。而出現這種狀況的原因，至今還是一個謎。

3、自閉癥兒童對事物的認知往往缺乏聯系

找出事物的內在規(guī)律，順應并利用規(guī)律，是認知事物的基本過程。孩子出生后，是通過對事物的不斷認識和把握，來調適自己并適應社會的。他們要不斷觀察、體驗和校正事物認知，最后才能準確把握這一事物。

比如，2歲大的孩子視覺聚焦功能還不完善，空間和距離感比較差。但嘗試是孩子成長的必經之路，所以，他們仍會不懼危險地從高處往下跳或向上攀。可要是某一次被摔疼或摔傷之后，他們就會反思自己的行為，調整行為方式，或是對曾經摔倒的地方繞道而行。這實際上就是通過摔與痛的聯系，明白接下來怎樣去做。

可是，自閉癥兒童對事物的認知往往缺乏聯系。一些患兒由于不知如何正確表達自己的需求，甚至出現自傷自殘的現象。難道他們不知道疼嗎？當然不是。他們與普通孩子一樣害怕打針，因為每個孩子出生后都要注射疫苗，針頭穿過皮膚瞬間的疼痛會讓人恐懼，這種恐懼被長期保留在人的記憶中，成為人們對疼的感覺參照。而自閉癥兒童注重的是情感的表達，無法將疼痛和自傷自殘的現象聯系起來。他們疼痛時，會全然不顧是何種現象引起的疼痛。所以，他們只會對疼痛產生反感，而并不會向其他孩子一樣，遇到打針反感，而是在疼這一情形出現時，才開始反抗的。這樣的事例在自閉癥兒童中十分常見。

4、選擇性注意（雞尾酒會現象）明顯

許多與自閉癥兒童接觸過的人都會發(fā)現，他們會記住我們不在意時講的話，但當我們真正面對孩子進行溝通時，他們卻又不理睬了。不少家長都為此而困惑，甚至在情急之下打過孩子。這種自閉癥兒童認知過程中常見的現象，被稱為“雞尾酒會現象”。比如，我們在一個朋友聚會上，很多人在熱烈地討論或爭論一個問題，你正在傾聽他們的辯論。突然，你旁邊的兩個人談論的另一個話題引起了你的注意。這時，你看上去像是在聽其他人的辯論，其實你是在注意聽你旁邊人的話題。這種情況在認知心理學領域被稱之為選擇性注意，也就是“雞尾酒會現象”。這種現象不僅存在于自閉癥兒童之中，在普通孩子和成年人中也很常見，只是自閉癥兒童更加突出而已。至于出現這種狀況的原因，還有待我們進一步地研究。

并不是所有自閉癥兒童都處于低水平狀態(tài)，一些家長堅持進行科學教育，可以使孩子的認知水平達到甚至超過普通兒童的均值。而一些孩子雖然有自閉癥，但他們在某些方面的水平高于同齡人，我們應該挖掘和培養(yǎng)這些特長。

目前，我國對自閉癥兒童認知發(fā)展的研究才剛起步，對于認知途徑需要研究和探索的問題還很多。比如自閉癥兒童語言的發(fā)展、聯想能力的開發(fā)、認知發(fā)展和知識教育的關系等，都需要我們去探索和研究。

自閉癥兒童的認知有何異于常人之處？以上內容希望大家能夠參考，在照顧孩子過程中一定要更加全面、細致、細心，并結合正規(guī)醫(yī)生和特教老師的治療方法，對孩子保持信心，讓孩子盡快康復。