對自閉癥患兒進行干預的目的，不是要強迫他們與人交流。在自閉癥干預中，語言是相對不重要的，更重要的是解決他們注意力的問題。

自閉癥兒童喜歡沉迷在自己有限、簡單的游戲中（跑圈、旋轉身體、扔或拍打玩具、開關柜門等）。這些游戲內容基本上一成不變，他不會自然而然的擴展出其他感興趣的游戲，而正常的小朋友會不斷嘗試新玩具。即使給自閉癥孩子新玩具，在他眼里也只是可以拍拍打打扔扔的另一個物件而已。

由于對特定物品的沉迷，自閉癥孩子不會主動探索世界，或者說，他們以一種很緩慢的方式探索世界（一個比喻是“蝸牛孩子”）。因為沒有基本的模仿能力，他們只能自己摸索成長。如果不加干預，讓他們自由發(fā)展，可能多年過去后，他們仍然只有一兩歲小孩的技能，可能自己吃飯、大小便都不會。自閉癥干預的目的并不是讓他們成為一個完全正常的社會人（幾率很低，僅限于誤診或輕度自閉），而是讓他們掌握一些個人生存的技能，包括吃飯、穿衣、上廁所、過馬路、回家等，高級的就是認字、語言、被動溝通、知識學習等。

總而言之，沒有解決自閉癥孩子的動機的活動，怎么教都沒有用。解決了動機的活動，不用教，他自己能摸索學會。自閉癥孩子發(fā)育成長中最大的問題，是注意力太局限，其次是缺乏模仿能力。注意力局限導致他無法建立更多活動的學習動機，沒有模仿能力導致他無法學會高級生活技能。對一些自閉癥小孩來說，只要每天肚子飽，身體沒有不舒服，可以在外面奔跑玩耍，就很開心了。年紀小的時候可以這樣，但長大以后呢？如果沒有基本生活能力，即使家長留給他足夠的財富確保他衣食無憂，他也無法在社會中生活。還有一個隱患是：他們成人后有些行為可能會不受控制。所以，對自閉癥患兒的教育首先要解決的是：讓他成為一個能在社會中生活的人。

強迫自閉癥患兒與他人交流的目的，如果是為了提升他的注意力和學習技能，就是有價值的（交流不只是語言，也包括眼睛對視、手勢，甚至一起做游戲）。